| 标题 | 基于核心素养的小学数学教学策略应用探究 |
| 范文 | 代松军 摘要：数学作为小学必修课，受到学校和家长的高度重视。但目前，小学数学教学中还存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、课堂学习效率低、不能将所学知识应用到中间实际问题中去解决。在新课程改革的背景下，教师应改变教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。因此，本文分析了基于核心素养的小学数学教学策略。 关键词：小学数学;教学策略;核心素养 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21- 在小学数学教学中，教师需要构建高效课堂，高度重视科学，以教学为基础，以核心素养的理念进行积极转变，以优化教学方法进行创新，充分重视学生的主体地位，发展学生的主观能动性，在课堂上引导高效的深度学习和思维探索，促进数学思维、逻辑推理能力的加强升，实现核心素质的提高，为学生的全面发展奠定重要基础。 一、构建小学数学高效课堂的必要性 小学数学教学期间，高效课堂的科学构建十分必要，一方面，高效课堂成为小学数学教学改革的迫切需要。尽管新课改进一步推进落实，不过部分教师在面对教学模式的优化创新方面，同样也是处于更迭交替阶段，部分教学环节同样面临着较为尴尬的局面。例如，部分教师在理论教学中，存在明显的意见分歧，若将此保留，需以何种方式保留。显而易见，高效课堂的出现，也成为评价这一方面的具体标准，即同高效课堂的科学构建息息相关的教学环节应当予以保留，否则便可进行相应的删减。另一方面，高效课堂是对课堂教学进行系统梳理和科学设计的迫切需要。基于核心素养背景，关于教学环节、教学内容方面，务必紧密联系核心素养，重点促进学生核心素养的发展提升。 二、小学中高年级教学现状 在小学数学教学中，教师往往会采用“填鸭式”“灌输式”的教学模式，甚至是按部就班地为学生讲解书本中的知识。然而，这样的教学模式不仅无法激发学生的学习兴趣，也很难使学生理解与领悟所学知识。此外，在这种被动地学习模式中，学生只能按照教师所讲述的例题来解答练习题，无法形成动手能力及创新性思维。而造成这一问题的主要原因就是教师教学理念的缺失。 三、基于核心素养的小学数学高效课堂构建策略 1、创设问题情境，培养逻辑思维 生活同样可以被看做成是一种教育，因此，创设问题情境期间，教师可对生活素材加以充分结合。基于核心素养理念，教师应当秉承“授人以鱼不如授人以渔”的思想观念，对知识、技能做出重点讲授，同样需对逻辑思维的锻炼培养予以重点关注，以此使学生可以具备自主获取知识的优秀能力。所以，课堂教学中，教师需对数学思想进行全面有效渗透，以此对学生逻辑思维进行锻炼培养。比如，以“圆”为例，课堂教学中，教师可重点对数形结合思想采取有效渗透，引导学生针对圆的周长、面积等进行计算期间，以画图、计算相结合的方式为主，如此使学生对知识点的学习理解可以更为深入，并锻炼其问题分析、解决的综合能力。教师可利用微课的形式，创设相应的问题情境：某城市人民广场半径是400m，广场中间设计有喷泉，小花刚好在喷泉位置。此时，小花准备绕广场步行一圈，小花共走了多少米？此时，部分学生会快速做出回答，即400π。学生做出回答之后，教师可不必做出评价，可继续引导学生利用数形结合思想，在纸上完成画图。之后，学生会发现答案并不正确，由于小花从广场到边缘位置同样需要走过一个半径的距离，因此，学生便会重新给出答案，即400π+400。如此，学生便会恍然大悟。在此期间，在教师带领下進行实际操作，促使学生逻辑思维得到锻炼培养，同样使其了解掌握数形结合思想，为其核心素养的发展提升奠定良好基础。 2、开展组合作互动，加强学生相互交流 当前，小学数学教学方式多种多样，其中，小组合作模式是小学数学教师较为青睐的一种教学方式。小组合作模式的引入，能够在很大程度上增强学生的团队意识，培养学生良好的学习习惯，有利于学生核心素养的提升。教师的任务是做好小组的引导工作，鼓励组内成员之间相互帮助、共同进步，在班级内部营造出良好的学习氛围。良好学习氛围的形成，能够整体调动学生学习数学的积极性，进而使学生主动投入学习中，从根本上提高课堂教学效率。由此可见，小组合作模式能够在加强学生互动和交流的基础上培养学生的核心素养，促进学生的全面发展 3、开展教学实践，强化实践创新 教学做合一，此为陶行知先生所提倡的教育理念。基于核心素养理念，对学生实践创新能力的锻炼培养，也成为教师务必加以重点关注的教学目标。具体教学期间，教师务必基于学生学情以及教学内容，以此组织开展教学实践，在教学实践中促使学生实践能力获得锻炼提升，培养其优秀的创新精神，使核心素养的教育目标得以真正有效落实，同样为科学构建高效课堂提供可靠保障。比如，关于“加法”“减法”部分知识，课堂教学中，教师可模拟生活情境，组织学生模拟超市购物，并为学生分配顾客与服务人员的角色，利用草纸写上相应的物品名称以及价格，并指导学生模拟真实的物品交易过程。在此期间，学生在模拟情境中进行计算实践练习，使其对加减法运算的基本知识有更为充分的了解掌握，同样促使其实践创新能力获得强化提高，以此促使其核心素养获得发展提升。 4、采用趣味性教学模式，调动学生的学习积极性 在实际教学中，小学数学教师必须意识到培养学生数学核心素养的重要性，要努力激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地融入数学学习中，进而从根本上提高课堂教学效率。而激发学生数学学习兴趣的方法有很多，教师可以采用趣味性教学形式，充分利用小学生爱玩的天性，让他们全身心地投入数学学习中。学生的学习热情一旦被激发，他们就会主动学习数学知识，从而实现自主学习，从根本上实现小学生核心素养的培养。 结束语：综上所述，小学数学教学期间，高效课堂的科学构建对学生核心素养的教育培养具有十分关键的作用和意义。所以，教师务必对高效课堂的科学构建加以重点关注，通过激活课堂氛围，唤醒学习兴趣;构建问题情境，培养逻辑思维;小组合作探究，培养合作精神;开展教学实践，激发实践创新等教学方法策略，实现高效课堂的科学构建，在高效课堂中发展提升学生核心素养，为学生全面发展奠定良好基础。 参考文献 [1] 邱小梅.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].家长，2021（14）：20-21. [2] 杨晓萍.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].学周刊，2021（18）：11-12. |
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