| 标题 | 谈中职语文教学中培养学生创新思维的方法 |
| 范文 | 李剑南 摘要：在面对中职学生开展语文教学时，我们需要将基础知识、基础技能的获取作为根本，我们还需要将生活体验、情感的获得、思想的获取作为根本。对于中职学生而言，他们不仅仅是在学习知识，还是在感知生活。那么，如何才能让中职学生学好语文知识呢？我认为，就需要在中职语文教学中培养学生的创新思维，促使中职学生能够在“深处”把握情感、把握思想，在“深处”完成探究。在一次次的对比教学效果后，我们也可以发现，学生凭借自己的思维、探究获取的知识，远比教师直接灌输的知识更为印象深刻。因此在中职语文教学实践中培养学生的创新思维，既是一种目标，也是一种方法。 关键词：中职 语文教学 ?学生 创新思维 方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 在各个学段中，语文都应该作为主科而存在。首先对于学生而言，他们不仅仅需要拥有听读说写的能力，还需要能够透过表面的信息解读其中的深意，因为语言、文字都是一种信息载体。学生需要转变为生活成员就需要拥有驾驭语言的能力，因此学生需要学好语文。再有，人是情感动物，是群体中的一员，因此学生需要掌握基础知识、技能技巧，还需要能够和他人生成情感共鸣、思想碰撞。而语文学科教学的主要目标就在于此。在开展中职学校教育的过程中，我们也需要将语文学科作为主科来对待。那么，如何才能让语文学科最优化的作用于中职学生的成长呢？我认为，就需要将培养学生的创新思维作为重点。让学生能够应用思维来答疑解惑，深挖知识信息，深化解读生活。对于已经明显表现出叛逆性的中职学生而言，他们能够凭借自己的思维获取的知识才具备更大的价值。本文就对此进行了分析。 一、让语文教学与学生的专业学习进行整合 进入中职院校的学生往往在进入学校之前就已经进行了职业筛选。不管是基于爱好，还是基于就职需求，他们对于自己的专业信息往往有极高的期待。在开展中职语文教学时，我们不妨进行整合，让学生能够因为对于职业拥有极高的期待，进而对于语文学习投入更多的热情，让学生能够因为感受到语文学习对于就职活动产生的助力，进而在专业学习中能够变换视角积极地思考，并且能够采取有效的行动。如结合市场营销专业学生职业发展需求开展语文教学活动的过程中，针对市场营销专业学生推销产品能力培养的现实需要，中职语文教师在开展语文教学的过程中就可以尝试创新教学思想，按照专业发展需求对课堂教学活动进行设计。具体可以将“好书伴我成长”语文综合实践活动作为切入点，组织开展优秀图书推荐会，并且在教学组织活动中转变传统简单推荐图书的教学模式，而是创造性的引入市场营销方面的知识内容和训练模式，创设教学情境，让学生假设自己是图书推销人员，如何结合市场需求变化以及受众倾向设计图书推荐的方案，让更多的人阅读图书和购买图书。在教师的引导下，学生学习这方面语文知识的过程中能主动探索市场营销专业知识的应用，并且为了更好的推荐突出，学生还会全方位了解图书的信息和主要内容，既能够促进学生在语文学习活动中主动的阅读和思考，还能对学生专业技能进行训练。 二、让语文学习能够拥有适宜的情境 在每一个学科中都有特色化的学习活动，如物理、化学这些学科离不开实验，数学学科离不开计算与推理。在语文学科中最大的学科特色，就是离不开情感共鸣。其实只有学生能够“用心感悟”才能感受到语文学科的魅力和价值。当然此时学生才能“行动随心动”。基于此，在语文教学实践中不管我们设定什么样的学习目标，都需要将创设适宜的学习情境作为最主要的内容。如教师在语文教学改革实践中，将创新思维应用到教学方法的创新方面，可以尝试将情境教学活动、任务驱动教学活动以及在线教学活动进行整合应用，以“空巢老人”服务体系的建设为例，一方面发挥在线教育平台的作用，与学生共同搜索与‘空巢老人服务需求相关的信息，做好调查整理活动，对于‘空巢老人的服务需求信息进行整合，明确‘空巢老人的服务需求方向。另一方面，教师创设综合实践活动情境，为学生展示相关的‘空巢老人服务不到位的情况，然后引导学生假设自己是青年志愿者，应该怎样基于特殊的社会情况，做好‘空巢老人服务宣传活动，引发社会对‘空巢老人的关注。在此基础上，教师为学生布置训练任务，指导学生设计服务宣传的方案，将‘空巢老人的服务需求以及现实背景对服务方式调整的建议融入到服务宣传方案中。 三、借助语文教学生成科学化的评价体系 在推进新课改的过程中，评价体系的改革已经成为了主要内容之一，借助评价体系我们可以为学生指明学习的方向，对学生的情感、思想也进行导向。再有借助评价体系的生成我们还可以改变教师的教法与学生的学法。当然科学化评价体系的生成不是简简单单给予几句评语，而是与教学活动能够实现深度融合的活动之一。如在完成对《在困境中更要发愤求进》的基础教学后，在教学评价方面，教师结合停课不停学期间学生居家在线学习的情况，注意对评价内容进行了创新，在对学生实施语文教学方面针对性评价的基础上，还要综合分析学生在当时困境中的学习状态，以及学生对课文思想的领会情况纳入到评价体系中。以此为基础，教师可以对评价方式进行创新，在教学评价中联系学生的生活实际对学生实施教学指导，将教学评价与思想道德教育融合在一起，引导学生能重新审视自身在困境中的生活状态，发挥评价作用引导学生反思自己的行为，引领学生在困境中发愤。如此就能彰显创新教学评价的作用，学生的创新思维能力也会得到有效的训练。 综上所述，在落实中职语文教学目标的过程中，我们可以发现，让学生能够积极地应用创新思维，让学生能够深挖语文要素，能够在行动中获得更多的感知，能够有科学化的评价体系做导向，必然有助于学生全面的产生质变。尤其是对于中职学生而言，语文教学如果能够和创新思维的养成进行整合，不仅仅可以培养学生的人文素养、职业认知，还可以有效的解决他们的现实问题。 参考文献 [1]郝小英，刘忠伟.创新思维在中职语文教学中的应用[J].職业，2020（13）：83-84. [2]张德年.对中职语文如何培养学生创新性思维的探究建议[J].课程教育研究，2020（07）：69-70. |
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