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高中数学教学中学生问题意识的培养策略

范文

黄林

【摘要】本文从巧妙设置问题情境，培养学生问题意识;注重学生主体地位，培养学生问题意识;借助学生易错点解答，培养学生问题意识三个方面，阐述了高中数学教学中学生问题意识的培养策略，以期为实现高中数学教学相长提供借鉴.

【关键词】高中数学;问题意识;培养策略

新课程改革中要求教师在课堂教学中要培养学生的问题意识，借助问题激发学生的求知和探索欲望，促进学生的全面发展.因此，在高中数学教学中，数学教师需要有意识地加强学生问题意识的培养，引导学生掌握正确的学习方式，让学生能够在问题的发现、提出、思考和解决的过程中掌握学习技巧.

一、巧妙设置问题情境，培养学生问题意识

高中数学教学中培养学生的问题意识，培养学生的质疑精神，鼓励学生敢于表达自己的观点，发挥学生在教学中的主体作用.在实际教学的过程中，根据教学内容巧妙设置问题情境，能够调动学生学习积极性，扩展学生知识范围，激发学生的求知欲望，提高课堂教学质量[1].

例如，在人教版高中数学必修三“随机事件的概率”的教学中，教师可以通过例子提出相应的问题，引导学生思考，培养学生的问题意识.实例1：向上抛一枚硬币，在落地之前，你能够确定是哪个面朝上吗？实例2：在篮球比赛中，某位运动员漂亮地抛出一个三分球，那么，你能够提前知道这个三分球能否投进吗？

教师：从结果的预知角度来说，同学们能否发现上述时间的共同点？

学生：上面两个例子中的事情，可能会发生，也可能不会发生.

教师：那么，在我们的生活中是否存在很多这样的事件呢？有没有不属于此种类型的事件？

通过这样的问题引导学生思考，让学生了解事件的分类，为之后的探究奠定基础.

教师：随机事件在日常的生活中是广泛存在的，并且给我们的生活带来影响.同学们，请根据刚刚的例子思考和讨论下面问题：（1）三分球的命中是随机的，为什么运动员还会毫不犹豫地投三分球呢？（2）抛硬币是随机事件，那么正反两面朝上的可能性是均衡的吗？

在高中数学教学的过程中，教师根据教学内容设置相应的问题情境，可以使问题更加具有针对性，促进学生问题意识的形成.

二、注重学生主体地位，培养学生问题意识

新课程改革要求在高中数学教学的过程中，注重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，在教学开展的过程中，引导学生自主思考[2].因此，在高中数学日常的教学过程中，教师应当采取科学的教学方式，调动学生学习的积极性和主动性，参与课堂教学，优化学生问题意识.

例如，在人教版选修一“椭圆”的教学中，教师在课前准备圆形纸片（圆心是O，F是圆内不同于O的任意点）将圆纸片翻折，翻折上去的圆弧经过F点，将折痕涂上颜色，通过上述方式，绕圆心一周，观察所得的图形，教师通过动画展示折纸的过程.通过这样的方式吸引注意力，调动学生的探究兴趣.之后，圆周上的点A和F重合，连接OA，交折痕BC于点M，那么M点的轨迹是什么呢？之后教师提出相应的问题，引导学生思考：

（1）如何使用数学语言表达点A和点F重合？

（2）线段垂直平分线上的点具有什么样的几何性质？

（3）动点M和定点之间存在怎样的关系？

通过这样的方式，让学生理解椭圆的定义，同时在问题思考和自主探究的过程中，培养学生的质疑精神和问题意识.

三、借助学生易错点解答，培养学生问题意识

高中数学学习的过程中，学生出现各种类型的错误是难以避免的，教师应当正确地认识这一点，科学合理地认识学生的错误，并且接受学生的错误，引导学生正确地认识错误并且改正，打破学生思维方式的速度，加强学生数学思维和问题意识的培养[3].

例题已知二次函数f（x）满足f（x+1）-f（x）=2x，并且f（0）=1.

（1）求f（x）的解析式.

（2）当x∈[-1，1]时，不等式f（x）>2x+m恒成立，求解实数m的取值范圍.

（3）设g（t）=f（2t+a），t∈[-1，1]，求解g（t）的最大值.

此题是一道综合性的例题，考查学生利用待定系数法求解函数解析式，并且借助二次函数图形和性质以及不等式相关内容求解问题，同时考查学生分类讨论的数学思想.在最值求解和函数性质利用中，是学生容易出错的内容.教师在面对学生的错误时，不要采取马上批评和纠正的方式，直接指出学生的错误，而是可以借助问题给予学生引导，让学生自己发现出现错误的原因，并且自主思考错误解决的方式.通过这样的教学打破传统教学方式的束缚，结合学生的错误培养学生的问题意识，引导学生掌握正确的学习方式.

四、结语

高中数学教学的过程中，培养学生的问题意识能够促进数学教学有效开展.借助问题意识的培养，形成相应的问题意识体系，在数学学习时，学生善于发现问题，敢于提出问题，并且能够灵活运用数学知识对问题深入地思考和解答，有效提高课堂教学效率和质量.因此，在高中数学教学中，结合教学内容，采取多种教学方式，培养学生的问题意识.

【参考文献】

[1]张勇.尊重学生，优化教学——高中数学教学中学生问题意识的培养策略[J].考试周刊，2016（A5）：67.

[2]张舒.如何在高中数学教学中培养学生的问题意识[J].中学数学，2017（15）：35-36.

[3]凌荣祥.浅析高中数学教学中学生问题意识的培养[J].高中数学教与学，2017（22）：8-9.

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