| 标题 | 小学音乐教学中创新教育的开展分析 |
| 范文 | 叶茎 【摘 要】 在小学音乐教学中开展创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。作为小音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，小学音乐课堂的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升学生的创造力。因此，在小学音乐课堂教学中，我们要把培养学生的创新能力和创新精神作为音乐教学的重要目标。 【关键词】 小学音乐教学；创新教育 【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01 小学学习音乐其实是一个最好的时期，因为小学生的年龄尚小，想象与思考空间正处于培养期。这时候对他们进行音乐教育，可以起到艺术启蒙的作用。随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。 一、在音乐教学中创新的意义 改善了传统的教育模式，利用在音乐上的课堂让学生进行创新，这样做有一定的道理。在音乐的教学中让学生自己去创新，不但可以开发学生的大脑、培养他们的创新能力、提升学生对音乐的素养，而且还可以提高他们自身的综合素质。既然可以有多种优势，我们何乐而不为呢。 二、在小学音乐中实施创新教育的分析 2.1改变传统的旧观念 传统教学中以老师为主体，学生的一切行为要得到老师的认可。然而，这样是不利于孩子的身心发展的。因此，要改变传统的思想，学生才是学习的主人，教师应该服务于学生，应该抱着一切以学生为主的思想，让学生在学习中快乐地成长，在学习中大胆地创新。 2.2以兴趣带动学习，情景创设，激发思维 学生在学习中最好的老师就是兴趣爱好，同样，兴趣也是创新思维最好的发动机。在实际教学中，要想使学生对音乐产生兴趣，关键还是在于教师的引导。所以，教师在教学过程中应该革故鼎新，转变陈旧的教学观念，激发学生的兴趣。在教学过程中，教师可以布置相应的场景，让学生主动融入场景氛围，活跃学生思维，使平淡的课堂变得更加生动多彩。如在《龟兔赛跑》这一音乐童话故事的课堂教学中，教师可以将美丽的森林作为教室的背景，放置一些花花草草；屏幕上可以显示几株郁郁葱葱的大树，也可以用绿色的地毯或者绿色的纸作为森林中的草地，使学生有身临其境之感，会带着好奇心走入课堂欣赏美妙的音乐，从而激发学生对音乐的兴趣。又比如在《四季童趣》的教学中，教师先给学生放映了一些关于四季景色的小视频，然后带领学生到操场上观察景色，让学生回忆自己在不同季节都做过什么有趣的事情。师生之间良好的沟通交流能够让学生迸发出极大的热情，教学效率和教学质量得到了显著提高。 2.3小学音乐教学中的创新教育要以学生主体，使其能合作创新 在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。 小学音乐教学与其他学科有着本质区别，更多为教师引导学生的一种实践活动开展。在活动开展过程中，由于学生的生活背景不同、理解能力不同等因素促使学生产生不同的理解。在传统教学过程中，教师缺乏创新理念及受制于教学大纲的牵制，致使音乐课堂教学缺乏新颖，学生被动于教师的知识传授，师生之间缺乏有效互动，促使课堂变成只属于教师的独角戏，学生慢慢失去对音乐学习的兴趣。 为了摒弃传统教育理念的弊端，教师要摆正心态和自己的身份，充分发挥学生的主体作用，建立师生关系的和諧相处，充分利用多种教学方法及手段调动学生的积极性，鼓励学生积极参与到学习活动中，进而促使课堂教学效果的提升。 团结合作是提升孩子创新能力的关键。上课期间，老师通过设计一个课题，让孩子们根据学到的知识，在很短的时间内高效益地和同学们一起完成任务。他们有充分的想象空间，一起构思，一起将自己的思想火花迸发，这样可以增强学生的创新能力和团结合作的美好品德。 2.4取材于生活，开展创新思维 在教学过程中，教师可以结合自身实际与学生生活，将创新教育运用到实际教学中，使学生不仅对所学知识印象深刻，更能使学生学以致用。如在《粉刷匠》的表演教学过程中，可以试着让学生扮演粉刷匠的角色，使学生将音乐与生活联系起来，亲自试一试，让学生体会音乐中表达的感情。音乐教学的生活化可以加深学生对所学内容的理解，体会到音乐的奇妙与无处不在，从而从根本上激发学生对音乐的热爱与兴趣。 让学生在动脑、动口、动手的过程中融入音乐活动，使其懂得音乐知识，学习音乐技能，在音乐中陶冶升华自身的情感。音乐教学方法要实现现代化，教育内容同样也要现代化，借助各方面有利资源或者现代科技手段做好教学内容的填充。在内容上，教学设定要贴近学生的心理与生活环境，从而更好地做到因材施教，让学生在课堂上学得快乐，学得明白。 总而言之，创新是一个国家和一个民族经济发展的重要指标，也是推动整个社会科学进步的有效途径。小学音乐教育的创新教学已经成为贯彻素质教育的重要途径之一，这就需要小学音乐教师不断的总结教学经验，创新教学方式，将演奏技巧、理论知识与音乐鉴赏有效地融为一体，并为学生创造良好的教学情境，使学生在一个和谐、自由、有趣的环境中，快乐的学习音乐，掌握音乐的基本技能，培养学生的审美感、认知感、创新思维能力，进而有效的推动素质教育的持续发展。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。 参考文献： [1]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊，2014（5）：221. [2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015（27）：170-171. [3]吴洁.谈小学音乐教学中的创新教育[J].音乐时空，2015（21）：183. |
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