| 标题 | 如何激发中职英语教师的工作潜力 |
| 范文 | 陈丽莎 【摘要】本文从分析中职英语教师工作现状入手，针对当前中职英语教师工作不受重视，拥有的才华得不到充分利用等问题，提出了激发中职英语教师工作潜力的现实意义和具体方法。 【关键词】中职 英语教师 工作潜力 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0006-02 当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。英语教师一般都多才多艺，在他们任教的同时如何激励他们发挥各方面才能，达到实现其自我价值与学校发展的共同目的是我们值得思考的问题。 一、中职英语教师工作现状 中职学校承担着双重教育任务，既要承担国家九年制义务教育的教育职责，即高中阶段的基础教育职责，又要承担培养合格的技能型人才的教育职责。英语教师作为基础课教师需要对所有专业的同学进行教育教学活动。一方面他们工作量大，另一方面却又由于学生质量差以及社会对中职学生英语要求的偏见，他们的付出得不到应有的反馈和尊重。对于一些中职英语教师来说，英语教学仅是为了完成任务，他们的辛勤付出得不到认可，他们拥有的才能无处施展，这对教师和学校来说都是损失。因此，我们需要根据学校和教师的自身情况，探索激发中职英语教师工作潜力的方法。 二、激发中职英语教师工作潜力的意义 1.有利于提高中职英语教师工作满意度 营造良好的中职学校英语学习氛围，采取多元化、差异化的激励措施，适时开展对外交流活动，形成积极的、和谐的、开放的工作氛围，才能提高中职英语教师工作满意度，从而提升他们的工作积极性。 2.有利于完成学校目标与教师目标的统一 研究完善中职学校英语教师激励措施，探索出激发中职英语教师工作潜力的方法，可以将学校发展目标与教师的个人目标相统一，使组织与个人形成有机整体，从而完成组织与个人的共同发展。 3.有利于缓解社会对中职英语教育的刻板印象与社会实际需求之间的矛盾 目前，中国社会对职业教育，特别是中职教育存在一定偏见，对中职学校肩负的素质教育特别是英语这门学科的期望很低，但在全球化的今天，越来越多的企业对中职毕业生的英语水平提出了新的要求，因此，从源头上激发中职英语教师工作潛力，有利于培养出满足企业需求的专业技术人才，有利于提升中职学校的社会认可度。 三、激发中职英语教师工作潜力的具体措施 1.营造重视英语的良好氛围 中职学校主要是以培养一线技能型人才为办学目的，专业课的地位往往在基础课之上，英语作为基础学科常年处于边缘位置。虽然现在国家对中职学校英语教学越来越重视，各年级的英语课时也越来越多，但大部分学生和家长对英语学习始终不重视，普遍认为读中职就是为了找工作，而专业技术知识是找工作的根本，英语只是可有可无的内容，再加上英语学习有一定难度，许多同学对于英语学科的学习抱着放任自流的心态。因此，中职学校在教授学生专业技能的同时，需要从社会需求、个人发展等方面对学生和家长进行英语学习重要性的宣传，只有从学生到家长再到社会逐一重视中职英语后，英语教学才能更加顺利地开展，中职英语教师才能得到起码的理解和尊重。 2.采取多元化、差异化激励措施 我国人力资源专家曾湘泉教授指出：“中国人才战略的核心就是人才的激励机制” 。教师因年龄不同、职称不同、学历不同，他们的需要就相应存在着差别。同一教师在不同阶段的需要是不同的，不同教师在同一阶段的需要也是不同的。这要求学校根据教师需要层次的差异性，有针对性地对不同年龄、不同职称、不同学历的英语教师进行不同方式的激励，才能达到效益的最大化。 具体来说，学校可以依据马斯洛的需要层次对英语教师进行教师需要调查问卷，对不同年龄、职称、学历的英语教师得出不同的教师需要结论，再根据结论对他们进行有针对性的激励。例如，笔者在对重庆某中职学校英语教师进行调查后得到结论，对于青年教师，可以从个人成长和职业发展空间、参与管理、提供培训进修机会等方面满足他们发展的需要；对于35-45岁的教师，可以着重从提高福利待遇方面激发他们的工作热情；对于45岁以上的教师，可以从营造和谐的人际关系方面上满足他们关系的需要。对职称越高的教师，越适宜用精神激励的方式进行激励，对学历越高的教师，越需要满足他们发展层次的需要。 3.充分利用英语教师特长才能开展国际交流活动 教育国际化既是职业教育品质优化、内涵发展的有效载体，也是满足多样化教育需求的重要举措。在中职学校发展的过程中，有越来越多的机会与国外学校进行校际交流和合作，而中职英语教师具有对外交流的语言和文化优势，让他们参与学校的国际交流和外事活动，既能满足中职学校教育国际化的要求，为学校开辟更广阔的发展空间，也能拓宽教师的眼界，提高他们的口语交流水平，让他们获得教书之外的成就感，实现他们的人生价值。 综上所述，要激发中职学校英语教师的工作潜力，需要学校和社会对中职英语教育多一些重视，学校根据教师的不同情况，可以采取多元化、差异化的激励措施，并合理利用他们的语言和文化优势，提供国际交流的平台从而达到激发英语教师工作潜力与学校不断发展的双赢结果。 参考文献： [1]曾湘泉.人力资源管理[M].北京：人民大学出版社，2007：4. [2金南辉.中等职业学校学生国际交流现状与对策[J]华东师范大学，2004 |
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