| 标题 | 高中地理环境教育现状分析与对策 |
| 范文 | 张伟 【摘要】近年来，随着工业化进程不断推进，环境问日益凸现，而随着社会经济迅速发展和人们生活水平慢慢提高，生态环境的质量开始越来越引起人们的关注，为了改善环境质量，促进环境保护事业的推进，实现可持续发展，在高中地理中进行环境教育，使下一代形成科學的环境观具有重要的现实意义。本文中，笔者就目前高中地理环境教育的现状进行了分析，指出高中地理环境教育中学生自身、学校教育和家庭教育中存在的问题，并就如何促进高中地理环境教育的质量提高进行的探讨。通过学生自身、学校教育和家庭教育相结合，共同推进高中地理环境教育。a 【关键词】高中地理 环境教育 现状和促进措施 【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0118-01 社会经济在不断发展，国家工业化、现代化进程不断向前推进，由于工业化造成的环境问题也日益突出，温室效应、PM2.5、污水排放等等环境破坏的结果开始威胁到每个人的健康，环境污染和生态破坏越来越引起国家和人们的关注，为了维护生态平衡、保护环境和改善环境，不仅需要积极推进相关法律法规得建立健全，通过国家强制力保护生态环境，也需要发展环境教育，从根本上提高人们的生态意识，维护生态环境，实现可持续发展。 国际自然环境保护组织认为：环境教育的主要目的是使人认识和理解人类与自然环境的关系，它有利于环境政策和发展环境具体规则的实施和推进。“保护环境”是我国长期以来的基本国策之一，早在二十世纪七十年代，就出现了环境教育的概念，环境教育的内容保包括人和环境的关系，人口数量、环境污染、资源分配和环境保护、农村和城市发展之间的关系，主要讨论人与自然的关系和相互作用。而如何根据自身的实际情况推进环境教育是新时期大家共同面临的挑战。 目前我国的高中地理教材中涉及的地理知识与环境保护息息相关，可以非常直接地借用地理知识对高中学生进行环境教育。因此，基于我国环境教育的实际情况，在地理教学部分引入环境教育，激发学生环境保护意识可能是一个适合的选择，在高中地理教学过程中积极推进环境教育，对保护生态环境，实现可持续发展具有重要的意义。 一、目前高中地理环境教育中存在的问题 环境教育的推进和高中地理教学活动有着十分密切的关系，高中地理教学是环境教育中必不可少的关键环节。但是由于高中期间存在较大的高考压力，而且学校又有课时、人员和设备等因素的限制，目前我国高中地理环境教育还存在一些问题。下文笔者就学生、学校和家庭三方面存在的问题进行分析。 （一）学生自身对高中地理环境学习的重视程度不足 高中学生对于环境教育的认知不足，甚至很多高中学生认为在高中地理教学活动中引入环境教育并不是十分必要的，毕竟在高中阶段，高中学生面临着巨大的升学压力，而高中学生对环境知识的掌握程度缺乏评估体系，期对高中学生的最终高考和学业评价也没有很大影响，这就导致高中学生对环境相关知识的重视度和关注度不够，学习缺乏积极主动性，在高中地理环境教育的开展过程中，无法发挥自身的主观能动性，对环境知识的掌握程度也较为欠缺。 （二）学校教育体系对高中地理环境教育的关注不足 学校教育体系特别市一线教育工作人员对高中地理环境教育的关注不足，地理教育工作者很多自身环境意识比较弱，而且进行环境教育的模式和方法也比较单一，很多只是偶尔或是在地里课本中提到时，在高中地理课堂中讲述环保知识，而且由于环保相关知识并没有合理系统的评价体系，地理教育工作者进行环境教育的劳动成果没有与学生的评价相联系，同时，其开展与否与否也对教师自身的职称评定没有重大影响，因此，高中地理教育工作者进行高中地理工作时，还停留在传统的地理教学内容上，其对环境教育的开展也并不积极，不利于环境教育的推荐。 （三）家庭教育中环境教育缺失 “父母是孩子的第一任老师”，家庭教育是教育体系的重要虞城部分，父母的言行举止都会在孩子身上得到直接的体现，而一方面，很多父母都更为看中高中学生的学习成绩，对孩子的环保素养并不关心，也不注重孩子环保素养的培养和提高；另一方面，很多高中学生的父母环保教育对学生的高考没有帮助，反而会占用学生的学习时间，因此，并不支持学生参加学校或老师组织的相关课外或课内的环保活动，使得学校进行环境教育只能更多的选择课堂教学的方式进行环境教育老师进行环境教育的方式。 二、促进高中地理环境教育的相关措施 针对上述高中地理环境教育中存在的问题，笔者提出一些改进措施促进高中地理环境教育的发展，提高高中学生的环保意思，正确认识人与自然的关系，形成科学的环保观念。 （一）提高学生的环保意识 培养高中学生对人与自然的关系形成科学合理的认识，使高中学生充分理解人和地球的关系，人类是地球的一部分，地球为人类的存在提供了物质基础，破坏了地球的生态环境会严重影响人类的生存，进而令高中学生更深刻的理解人与自然的关系，并且发挥自身的主观能动性去调解人与自然的关系，避免环境污染和生态破坏，为促成人与自然的和谐，实现可持续发展进行努力。 （二）积极开展多样化的环保教育活动 采用多样化的教学模式，将环境教育渗透午课内外，重视在环境中进行环境教育，具体的，学校可以组织高中学生参与各种环境教育活动，例如：垃圾分类，节约用水，出行使用公共交通工具等等；引导高中学生购买不构成环境污染的绿色产品，实现资源节约和环境保护，最终，使高中学生在环境种认识人与自然的关系，了解到环境问题是与他们一身休戚相关的；通过各种不同层次、不同深度的课内学习个课外环境实践，营造环境教育的环境氛围，使学生充分提升自身的环境意识。 （三）提高家庭中环保意识的重要性 父母不应该是高中学生形成环保意识的拦路虎，而应该成为高中学生形成环境意识的促进者。作为新世纪的现代城市公民，相比与学生的成绩，培养学生的实践环保的能力要更为重要，因此，父母应当积极鼓励学生参加学校或老师组织的环保活动，甚至和学生一起参加一些环保实践活动，让他们了解城市中存在的环境问题，才能使他们自发的主动了解环保知识，维护生态和环境。 三、结语 综上所述，在环境问题日益严峻的环境下，作为一名教育工作者，有责任在地理教学活动中提高学生的环保意识，发挥高中地理课程在环境教育中的重要作用，提高学生正确认识人与自然的关系形成科学的环境观。 参考文献： [1]朱玉竹.思维导图在高中地理教学过程中的案例研究——以“气候及其在地理环境中的作用”为例[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017，37（05）：111-115. [2]张永玲.探析如何在高中地理教学中进行环境教育[J].中国校外教育，2017（26）：79+82. [3]赖兴贵.高中地理教学中渗透环境教育研究[J].科学咨询（教育科研），2017（06）：28. [4]曹嵘.高中地理教学中单元教学法的运用——以沪教版“生态环境治理”为例[J].上海教育科研，2017（03）：90-92. |
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