| 标题 | 对于小学数学高效课堂教学模式的可行性探究 |
| 范文 | 庆婷 【摘要】当前环境下，小学数学对于学生来说是有一定难度的、零基础的，不像语文课一样有基础、易上手，而小学数学课程包含的范围也较为广泛，比如代数、几何、算术等等，而数学对于逻辑思维与抽象思维的要求也是极为重要，综上所述，转变教学模式，提高教学效率，优化教学方式，设置教学环节都可以有效提高小学数学课堂教学效率。 【关键词】小学数学 课堂教学模式 高效 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0088-01 在当前环境下，小学数学教育还是以课堂教学为主，结合小学生的年龄特性和学习兴趣，教师有义务想办法在固定时间内，如何提高教学效率，让学生快速掌握知识点，培养学生对于数学的思考、思维及逻辑能力，养成学生良好的学习习惯，在课程当中还要注重学生的创新能力及主动学习能力，提高小学数学教学效率，迫在眉睫。 一、当前小学数学高效课堂教学模式运行下存在的问题 课堂教学是学生与教师共同参与的互动性教学，注重学生的体验与互动，注重教师对于课堂教学的认识与探索创新。如何在课堂教学中让学生快速的学习到知识点，充分发挥学生的主动性，提高学生对于数学的学习兴趣才是最重要的，目前小学数学高效课堂教学模式，还存在以下几点问题： 1.备课方面的问题 目前大多数教师仍然是以传统的方式进行备课，方式固定，缺乏自我分析，极少会去分析学生的学习情况与兴趣点所在，所以教师的备课缺乏灵动性，沒有自己的思考，这就容易造成小学数学教学方向不明确，缺乏亮点，难以激发学生的兴趣，自然这种课堂教学也就无法满足当下学生的需要。 2.教师对于高效课堂教学模式有理解误区 很多教师，对于所谓的高效课堂教学自认为是教学进度的不断加快与灌输，灌输的内容多多益善，越多越好，而真正的高效课堂教学模式指的是在有限的课堂教学时间内，达到最佳教学效果，这才是高效课堂教学模式的核心思路。而且当下，许多教师还是偏向于传统教学模式，觉得创新和探索十分耗费时间，对于学习成绩的提高起不到实际作用，这种片面的认识，认识不到位也是非常致命的。 3.教学硬件条件方面的原因 虽然近年来，政府对于教育的投入不断增加，很多学校都引进配备了先进的教学设备，比如多媒体、电子白板、投影灯，让教师可以利用多方位教学模式来把知识点传送到课堂上去，有效的调动了学生的兴趣及主动性，但是在经济欠发达的地区及偏远的农村地区，很多学校都还缺乏相应的基础设备，所以他们的课堂教学仍然是停留在笔、纸、黑板之间，教学互动也仅仅停留在教师与学生之间，没有区域活动，没有情景教学，这种状况也严重影响了小学数学高效课堂模式的开展。同样的道理，高效的课堂教学模式需要硬件的支持，也需要环境的支持，环境的支持来源于班级规模，想要让高效课堂教学模式顺利开展，就必须小规模教学，而经济欠发达的地区很难做到小规模教学，因为这就意味着教学中需要的硬件、软件需求及教师数量的需求增大，开支也随之增大。班级规模过大，从而导致教师很难去关注每一位学生，现在很多重点小学班级规模都超过50人，这就导致了高效课堂教学模式会大打折扣，这也是当前存在的一大问题。 4.学生自身存在的问题 很多小学生比较爱贪玩，学习积极性不高，主动性不强，一直处在所谓的“我是为了老师而学习”、“我是为了完成学习任务而学习”这种被动的教学模式当中，对于新知识也没有探知欲，而且对于很多新鲜事物，总是抱着“三天打鱼两天晒网”的心态，一遇见困难就束手无策，或者像同伴和老师求助，缺乏主动解决问题的能力，这样也导致小学数学高效课堂模式开展不顺利。 二、如何使小学数学高效课堂教学模式得以真正实行 目前急需解决的问题是如何转变教师与学生的固有思维，如何让“填鸭式“、“灌输式”教学，变为互动性教学，如何让“台上讲，台下听”转变为协作拓展，合作交流的教学模式，如何引发学生对于数学的兴趣，以下谈几点看法： 1.增加教学过程中的互动性 长久以来，学生对于数学课的印象都是枯燥无聊，单调乏味，而传统的数学教学模式就是教师一个人的课堂，学生极少参与，学生只是负责被教学，被灌输的群体，而数学不比其他课程，不需要过多的死记硬背，需要的是灵活运用课本上的知识点，如果只是单向性的教学容易导致学生缺乏主动思考的灵活性，做题目的时候只要题目变换形式，就不会做，这种情况一直都存在，而如果能在小学数学教学过程中，加入学生的互动，设置一些分组讨论与交流的环节，可以有效的提高学生对于数学课程的兴趣。教师可以把以往的直接提问，变换为让学生主动回答，比如教师按照传统方式会直接对学生讲“正方形四条边都是对等的，而长方形是对边相等，这两者不同之处在于长方形是长宽不同且长与宽平行相对”，而如果教师可以提问道“大家知道正方形和长方形有什么不同呢？”，这样就可以引起学生的激烈讨论，也可以改善以往课堂沉闷的气氛了。 2.打造场景化教学模式 俗话说“兴趣是最好的老师”，现在的小学生对于新鲜事物的接受度远远超过教师的想象，在实际教学过程中，教师应该运用一切可以运用的多元化教学工具，比如PPT、投影甚至区域活动，来设计一些场景，把知识点融入到里面，让学生更加直观的感受数学的魅力，比如在学习速度与时间的概念时，按照传统的教学模式，教师会在黑板上写出速度与时间的单位，如何换算，然后出一道题目让学生现场做，最后讲解。而现在可以换一种教学方式，让学生们直接到操场上，用秒表与卷尺来测量，更加直观的感受知识点，学习知识点，也让学生可以脱离看似枯燥乏味的课堂，数学都是来源于生活中的实际问题，既然来源于生活，为什么不可以通过生活化的场景来进行教学呢？ 3.重视自我评价与反思 很多人会发现，数学题看似一个个表面只改动了几个字，但是解题思路会发生完全的变化，所以这就需要教师引导学生进行反思与错误辨析，经过反复的整理和辨析之后，学生才能真正的掌握解题思路，不会在同一个地方犯错两次。而且在课堂上，教师还可以引导学生们进行互动交流，进行题型讨论，互相分享自己的思路，交换思路，让大家的思路都得到扩宽，这样也可以让学生的知识面不断扩大，补齐自己的短板。 三、总结 以上提到的几点，对于小学数学高效课堂教学模式都具有实际的操作可行性，坚持按照以上几点去做，相信可以对目前课堂效率的提高起到至关重要的作用。 参考文献： [1]赵爱霞.小学数学生态高效课堂教学模式[J].中小学电教（下半月），2015，（2）. [2]宋育盛.小学数学高效课堂教学模式[J].当代教研论丛，2015，（10）. |
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