| 标题 | 初中物理高效课堂的研究式学习 |
| 范文 | 刘攸军 【摘 要】在素质教育的体系下，培养学生的核心素养成为教学的主题和目标。物理课堂中的研究式学习，能够有效发展学生的逻辑思维，激发学生的内部潜能，培养学生的创新能力，不仅符合现在教育教学的主题，对学生个人能力的提高也具有十分重要的意义。那么在课堂中，教师应该怎样组织学生有效开展研究式学习呢？本文将对此进行简要的论述。 【关键词】初中物理；高效课堂；研究式学习 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0198-02 随着教育改革的不断深入和发展，研究式的教学模式在物理课堂中得到了普遍的应用。相对于传统的教学形式，研究式的學习更加凸显了学生的主体地位，通过学生的观察、讨论、探究能够有效激发学生的创新思维，培养学生的物理学科素养，引导学生理性科学的看待问题，从而使教学达到事半功倍的效果。下面我将结合我个人的教学经验，谈谈初中物理高效课堂的研究式学习方法。 一、当前初中物理课堂教学的现状 即便新课改的精神已经深入人心，但是在我们的实际课堂教学中，仍然存在着很多的问题，严重阻碍了教学效率的提高。主要表现在以下几个方面：（1）教学观念落后；部分教师受到传统教学观念的束缚，片面理解了应试教育的核心思想，在教学的过程中，只注重理论知识的传授，而不重视学生能力的培养，剥夺了学生的学习自主权，导致学生出现只会纸上谈兵、而不能综合运用的尬像；（2）教学方式单一；部分教师的教学方式过于单一，仅仅依靠一张利嘴、几支粉笔和一块黑板就完成了教学，这种“灌输式”的教学方式使得课堂氛围压抑枯燥，调动不了学生学习兴趣，更会让学生产生反感的心理，逐渐丧失对物理的学习热情；（3）缺乏相应的教学活动；教学活动的开展一方面能够活跃课堂的气氛，还能在活动的过程中增强学生对知识的理解，但在实际教学中，不少教师急功近利，只专注于追赶课堂进度，而忽视了教学活动的开展，致使学生的主体地位得不到发挥。以上种种，都导致了物理课堂的整体效果不如人意。 二、研究式教学课堂的构建策略 1.新颖的问题设计——激发学生兴趣。 古人说：“学源于思，思源于疑”。毫不夸张的讲，问题是思维的引擎，是思维的源泉，只有心中产生了疑问，学生才会有探究的目标。作为研究式教学的开端，设计问题的重要性不言而喻。因此，教师应当认真拜读教材，围绕着教学的核心内容设置新颖有趣、有研究性的问题，引导学生以积极饱满的情绪投入到课堂的探索中，从而提高教学的效率。例如在教学八年级下册第七章《二力平衡》这一节内容时，我就引入实际例子设计了研究问题，让学生以小组合作的形式进行讨论：静止的吊灯所受到的拉力和重力、吊顶对绳子的拉力与绳子对吊灯的拉力，二者分别是什么性质的力？它们有什么联系和区别？这个问题与课堂所学的知识联系比较紧密，也具有一定的难度，需要学生认识分析和研究，结合所学知识进行归纳。 2.有效的实验组织——引导学生探究。 物理是一门以实验为基础的学科，不论是在什么学段的教学中，实验教学都是物理教学中的重点。通过做实验，学生不仅能够加强对理论知识的认识，增进对重点难点的把握，更能够培养自身观察、探究、实践、合作的综合能力，有助于提高个人的综合素质。如果我们能在实验的过程中为学生提出疑难问题，让学生带着问题做实验，通过不断的努力和尝试解决问题，便能更好的促进学生思维的发展，培养学生的物理素养。例如教师可以让学生通过实验来探究平面镜的成像原理，准备好蜡烛、平面镜、白纸、刻度尺等实验器材后，将平面玻璃竖直的放在白纸上，并在纸上做好标记，然后将另一只蜡烛点燃，把它放在玻璃板前，同时移动未点燃的蜡烛，让它跟点燃的蜡烛的像重合，观察两根蜡烛的位置并记录。为了避免实验的偶然性，学生应该多进行几次实验，通过分析实验结果研究出出平面镜成像的特点。 3.典型的问题设计——提高解题能力。 想要学好物理，习题是必不可少的。探究性的试题有助于发展学生的思维，激发学生的潜力，因此更能考察学生的学习能力。我们也可以通过典型的问题设计来开展研究式教学，充分调动学生的知识储备，让他们在做题的过程中提高自己的解题能力。在教学九年级第十三章《比热容》一节时，我就设计了这样一道题，让学生通过研究规范解题思路，并写出正确的解题步骤：有一个物体，它的质量为80g，在吸收了840J的热量之后，它的温度上升了10度，随后又放出了1680J的热量，最终温度降低到了5度，求该物体一开始时的温度。很多同学在看到题目时一脸疑惑，不知道从哪里下手，我让他们同桌一起研究，最后得出结论。我们可以根据所学的公式进行计算首先可以算出该物体的比热容，c=Q吸/mt1=1050，再计算出放热前的温度t2，t2=Q放/cm=20，最后在2算出一开始时的温度：t0= t2-10+5=15，所以该物体一开始时的温度为15摄氏度。通过习题，学生不仅加深了对理论知识的理解，更提高了他们学以致用的能力，可以说是一举两得。 总而言之，研究式的学习模式有利于提高教学的效率，有利于培养学生的核心素质。在素质教育的大背景下，研究式的学习模式更加适合初中物理的教学，广大教师应该进行积极的尝试。 参考文献 [1]张爱华.《初中物理中实施探究式教学的策略》，学术期刊，2012年5期. [2]严昌远.《浅析物理教学新方法》，学术期刊，2017年28期. |
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