| 标题 | “微课”在初中英语词汇教学中的运用 |
| 范文 | 刘丽娟 【摘 要】初中英语在整个英语学习中担负着承上启下的作用，因此教学质量的优劣也会对中学生后续的学习生活带来极大的影响。“微课”已经成为一种新型的、广受推崇的教学方法。在初中英语词汇教学中采用“微课”教学法，可以有效地提高学生学习英语的兴趣，优化英语词汇课堂的教学。而如何在英语词汇课堂教学中有效地运用“微课”，是需要教师一直探究的。本文主要论述了，“微课”在初中英语词汇教学中的有效运用。 【关键词】微课；初中英语；词汇教学；有效运用 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0229-01 在初中英语教学之中词汇教学是其重疑难部分。在初中英语教学之中词汇教学的合理开展，可为阅读教学、写作教学、听力教学等提供一定的条件。然而纵观实际英语教学来看，在传统教学方法的影响下，初中英语词汇教学中存在一定的不足，即课堂枯燥无味。是以，为改变这种情形，在初中英语词汇教学中“微课”的使用意义重大。 一、当前在初中英语教学中微课程运用的缺陷 1.硬件方面存在一定的不足。 目前城乡教育资源在共享上还未完全的实现，发展不均衡。师资力量有限，老师把工作重心都放在基础知识、语法训练、阅读训练等部分的教学上，对于微课程的视频设计、文件处理等考虑的不是很全面，同时硬件方面比较缺失，教学环境中多媒体资源缺失，互联网、局域网等网络运行条件不好，此外学生的思维、知识拓展存在一定的局限性，如此一来，学生整体知识面的拓宽受到限制，微课程的综合效果不理想。 2.缺少实用性。 微课程在使用的过程中，一些老师对于创新的教学模式的使用比较注重，然而在设计微课程视频文件的时候，只关心样式，对其实际综合运用功能比较忽视。而对于设计语言方面，忽略了简单易懂的特点，在内容的设计上对于解题思路的掌握不是很好，在知识层面上，衔接不够紧密，构不成聚焦化的模式，他们只是把许多的内容凑到一起，缺乏深层次的剖析环节。 二、在初中英语词汇教学中“微课”的运用方案 1.注重英语词汇微课程开发使用上的各个环节的衔接性。 对英语词汇微课程的开发与使用属于系统性的工程，一個好的英语微课资源的搜集和制作需要从全方面去分析，因此注重英语词汇微课程开发与使用的各个环节的衔接性很主要，这样才会使得英语词汇教学更具高效性。比方说，微课老师可结合课件配合外音，也可以配合解说；在开展微课的时候一定要确保在线播放的流畅性，网络情况可以满足媒体播放；设计微课程要注重其新颖，设计要有新意，可以使学生的注意力有效的集中，把握好学生的心理变化；同时要把自主探究学习模式充分的表现出来，注重学生终身学习能力的培养；微课程成果的转化要有效果，可以更好的传播，有利于老师和学生对资源进行更好的分享；微课程的设计离不开学习材料，这样可促进学习成果更好的完成转化等，因此注重英语词汇微课程开发应用的相关细节，才能有效提升英语词汇教学有效性。 2.注重英语词汇微课程辅助课件的使用技巧。 英语词汇微课程的使用与课件是密不可分的，微课的课件开发要突出“灵活性、适用性”等特点，可帮助词汇微课教学实现高效性，以免出现错误使用微课课件的现象。 “好用”主要体现了微课程课件使用的简便性，例如PPT、flash、AW 等软件制作的课件，都十分的简单易操作，具有极强的趣味性，在对微课程进行录制的时候，录屏软件可使用Camtasia Studio、屏幕录像专家等，这样易于操作，可把细节做的更完美。“适用”突出了微课件要符合微课程内容教学要求，可促进微课的教学效率和学习质量的提升，不要为了追求花式，将课件当成一个展示件。“活用”突出了微课件在微课程内容方面的拓展性，对于视频画面和语音方面存在的缺陷可有效的弥补，呈现一个三维立体式的视觉感受给学生，有利于学生创新思维的培养，可促进学生内化英语词汇学习任务的有效完成。 3.把握好英语词汇微课程的精炼处。 （1）英语词汇微课程教学所需要的时间不是很长。在设计在线微课程教学内容的时候要确保在时间短，通常在10分钟以里最佳，即便是时间短，但是其打造的教学质量和效果要和以往的45分钟英语课堂教学效果不相上下，甚至超过45分钟的教学效果，是以，对于英语词汇教学知识点范围、学习任务方面要尽可能的缩减，使学生有一种意犹未尽的感觉，将这“黄金十分钟”的效果充分的发挥出来。 （2）把握好英语词汇微课程教学内容的短炼。英语词汇微课程教学内容的归纳总结环节要把握好，既能突出教学疑难点，同时还要把握好微课内容的容量精短，要有一定的层次性，突出微课的实质以学生为本。同时微课程的在线传播对其要求存储容量要小，这样可使得学生的微课程软硬件学习环境得到更好的满足。 （3）要把握好英语词汇微课程教学资源的丰富性。英语词汇微课程所需要的时间要少，内容要精短，然而其教学资源的设置也不能忽视，要保证其丰富性，将学生的注意力牢牢的吸引住，微课教学的资源所包含的内容比较多，例如动画、声音、视频、图像等缺一不可，可设计一个资源包，包含所要学习的词汇主题，在课件资源包的引导下可指导学生对于知识点更好的掌握，促进学习任务早日完成。 （4）把握好英语词汇微课程教学情境设置的即时性。英语词汇微课教学的设置需要一个情景化学习环境的烘托，这样可把学生迅速的带入到教学环境中，要学生可以融汇贯通的掌握英语知识，对学习成果进行很好的反思，进而实现微课教学质量和学生学业水平的提高的目标。 综上所述，对于初中英语词汇微课程的开发与应用使得英语教学有了显著的进步，有效的吸引了学生的眼球，突出了教学主题，推进了英语课堂教学效果的高效性。 参考文献 [1]徐丽芬.初中英语“微课”初探[J].教学月刊小学版（综合），2014（01）. [2]王华.英语词汇的教学模式探讨[J].新课程（小学），2014（07）. [3]周菁菡.强化英语单词教学浅析[J].内蒙古教育，2014（20）. |
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