| 标题 | 业精于勤行成于思 |
| 范文 | 林洁 【摘要】提高班主任的综合素养，需要在班主任工作的道路上不断的总结以往经验，需要在保持满腔抱负的基础上，脚踏实地的研究班主任工作中的问题，广泛汲取理论与实践管理经验，从而提高班主任工作水平。 【关键词】班主任 管理能力 提升策略 【中图分类号】G715.1 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0226-01 业精于勤、行成于思，提高班主任的综合素养，一方面要不断的学习丰富的理论知识，另一方面要积极的投身于班主任工作实践。本文在分析班主任工作现状的基础上，总结班主任工作问题，从而提高班主任工作有效性。 一、班主任专业成长的主要问题 1.知识储备不足 提高班主任工作水平，形成良好的班集体，需要班主任有效的分析学生的特点，结合学生的优势与需求，带领学生营造积极向上的班级氛围。有些班主任在班级管理工作中缺乏必要的能力，不能科学的确定班级管理的目标，没能有效的形成班级凝聚力，也不能建立特色的班级文化，没能调动班级同学相互帮助，因此导致师生之师的氛围不够融洽。这一方面显现出班主任对管理学、教育学与教育心理学方面的知识不足，还需要加强理论知识学习。另一方面反映出班主任实践能力不强，没能在日常教学中做到有的放矢，没能结合教学实际情况开展班级管理，没能开展特色化的班级管理活动，不能结合德育方法开展班级管理，存在着班级管理工作压力大，班级管理任务完成不充分问题。 2.没能充分形成班级合力 班主任的专业能力是由班主任的工作经验、资历、信心与知识等综合而成的，这其中不仅要求班主任与学生保持良好沟通能力，而且还要反映出班主任与学生家长沟通的能力。一方面，有些班主任不掌握与家长沟通的方法，没能从家长那里了解学生情况，不具备充分的家校沟通的能力，影响了班主任工作的效力。另一方面班主任没能从其他教师那里学习班级管理的知识方法，不能汲取老教师班级管理的方法与经验，因此教师了班主任的成长水平。还有的班主任没能掌握与学生沟通方式，不能与学生进行有效的交谈，常常控制不好与学生交谈的节奏与氛围，因此没能控制好与学生的关系，影响了教育管理的质量。 3.学校对班主任培训不足 学校组织开展的培训活动是促进班主任成长的重要手段，有些学校没能科学的开展班主任的培训工作。首先，学校对班主任的以往学习背景缺乏了解，没能根据班主任的资历，学习需求，本人的主动性与兴趣点组织针对性的培训活动。其次，班主任培训还缺乏针对性的教材，班主任培训没能指导班主任解决现实工作中的问题，存在着理论与实践结合不紧密的问题。第三，班主任日常平定考核中没能总结班主任工作的不足，不能及时的促进班主任反思，因此影响了班主任工作质量。 4.班主任缺乏自身发展规划 学校新任班主任缺乏自身职业发展规划，没能针对班主任工作开展有效的调研，没能根据以往的学习经历和发展方向明确自己的班主任之路的发展计划，不能根据班主任工作的需求，确定成长方向与学习方法。首先，没能明确班主任学习的策略方法，不能合理的安排班主任能力提高的学习时间。其次，没能优化班主任学习内容，存在着班主任能力成长盲目性的问题。第三，没能结合日常工作进行针对性的学习，学生学到的知识不能有效与具体班主任工作结合，因此影响了学习的整体质量。 二、促进班主任有效的成长的策略 1.明确自我成长的计划 提高班主任工作水平，需要明确班主任成长的计划，找准班任工作的方向，根据班主任工作的现实需求，制定具体的班主任专业成长时间表。首先，明确班主任专业学习时间，在保证完成好日常教学工作任务的基础上，明确班主任专业成长时间表，能够根据自己的实际需求制定明确的读书计划，要做到精于学业，扎实阅读，广泛汲取班主任工作的理论知识。其次，加强班主任工作的思考，在理论学习的基础上，围绕着日常班主任工作的问题找准课题，从而提高班主任工作有效性，在课题研究的基础上，不断反思班主任工作得失，从而提高学习明确指向性。第三，还要开辟必要的实践成长路径，注重积极的取得老教师的帮助，在老教师与行业专家指导下，更好的指导自主学习活动。 2.开展丰富的实践成长活动 做好班主任工作，提高班主任工作能力水平，应当注重开展丰富的班主任实践活动。首先，能够积极的研究班主任日常工作问题，能够建立班集体和谐氛围，建立班级文化，班干部队伍培养的过程中运用学到的理论知识。其次，提高班主任工作的创新能力，注重提高班主任工作的操作技巧性，例如，合理的选择与学生沟通的时机，预定与学生谈话的内容，以及设定必要的沟通方式等，从而培养自己的专业能力技巧。第三，还要参与班主任专业成长小组，能够与同伴教师共同切磋提高，积极的进行安全研究活动，达到有的放矢的提高实践能力目标。例如，围着学生的典型心理问题与教师们共同探讨在问题分析中找寻突破方法，从而提高工作水平，达到有效促进班主任专业成长的目标。 3.创新班主任成长的路径 在信息化的时代提高班主任工作能力，需要班主任教师积极的利用碎片化时间，注重创新自主学习路径，积极的开展以网络为主的多元化学习活动。首先，注重利用互联网学习班主任工作，管理学与教育学相关知识，利用国家教育机构的网络，教师网络学习的网站自学班主任管理内容。其次，积极参与高校举办的慕课活动，参加地方师范院校、教师培训学校、教师交流的讲座学习等，从而拓展自我发展的路径。第三，通过积极的考取心理咨询师资格证，管理学资格证等职业性考试来提高自身能力，着力通过专业学习再深造，达到提高自己职业能力的目标。 4.积极参与学校培训考核 学校培训考核是提高班主任工作能力的重要途径，班主任教师应当积极的听取上级领导的意见建议，能够在学年组长、学校领导的指导下更好的成长。首先，积极的观摩优秀班主任的教育管理，以虚心的态度向学校老教师请教，详细记录优秀班主任的工作方法，积累自己的班主任工作经验。其次，参与由学校搭建的教育成长平台的系列活动，班主任应当积极的学年会议上请相关教师帮助分析本班班级管理的问题，从而获得其他教师的帮助。第三，根据学校考核进行自我反思评价，在学校领导的帮助下反思工作中的问题，从而提高班主任工作有效性。 三、结论 提高班主任工作能力，优化班主任的专业成长之路，应当积极的投身于班主任管理工作实践，明确班主任角色的成长学习计划与时间表，加强班主任工作的效率，从而解决班主任工作问题，达到高效成长目标。 参考文献： [1]李伟.浅析如何做好班主任工作[J].科技经济导刊.2016（36）. [2]肖云双.浅谈如何做好班主任工作[J].科教文汇（中旬刊）.2017（01）. |
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