| 标题 | 简析提高小学生计算正确率的有效方法 |
| 范文 | 陈燕森 【摘要】对小学生而言，计算能力的高下基本决定了其数学成绩的高低，一个总在计算中失分的孩子，是无法取得优秀的数学成绩的。所以，小学数学教学中的一个重要环节，就是要提高学生的计算能力。一直以来，计算都是困扰绝大多数小学生数学学习的一个难点所在，广大教师也一直都在尝试着各种教学方法，希望能够寻找到切实提高学生计算能力的有效方法。本文就小学生计算易出现失误的原因及如何提高小学生计算能力的有效方法进行了分析和探讨，希望能够找到提高小学生计算能力的有效方法，培养小学生养成严谨的数学思维。 【关键词】小学生计算能力 正确率 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0182-02 引言 在小学阶段的数学课堂上，教师和学生往往都会把大量的精力用在与计算的斗争上。计算，有时真就像一个小恶魔，困住小学数学教师和许许多多的小学生，老师们为了解决这个问题，花费了大量的时间用于重复性训练上，但是收效却甚微！随着脑科学的逐渐发展，人们开始科学的认识小学生出现计算失误的成因，而不是单纯的将其归结到马虎、粗心等因素上面，许多教师开始摸索提高计算正确率的有效方法，机械的重复性训练逐渐被抛弃。 一、小学生计算不准确的原因分析 1、小学生的视觉成熟度不够，导致学生容易看错和写错 科学家们通过对儿童大脑结构的研究发现，许多小学生的视觉能力发育并不成熟，特别是视觉成熟度往往过低，不能同时将一长串的信息准确的摄入大脑。例如，在计算67×35时，有个别学生的答案是102，还有个别学生的答案是2660或者3551，如果老师不认真分析答案的由来的话，就会单纯的把这种情况归结为计算失误或者计算能力不强，其实真实的原因是，学生的计算没有问题，而是在读题时，因为视神经发育不成熟，把题目读成67+35，76×35，67×53等情况；所以说，当教师遇到学生出现错误特别是反复出现错误时，不要总是责备学生不够细心，抱怨学生不够认真，我们也要看到错误的背后隐藏的深层次问题，其实，粗心真的不是孩子的錯，而教师应该对孩子给予更多的理解、宽容以及有效的帮助。 2、小学生不能准确的理解数学法则，导致计算时技能应用不熟练 许多老师都知道，三年级真的就是小学生学习的一道分水岭。许多在一二年级学习成绩较好或者学习很轻松的孩子，到了三年级就会出现掉队的现象，大量的计算错误也出现在三年级小学生的作业本上，这是为什么呢？究其原因，还是因为小学生不能准确的理解数学的概念和法则，因为对概念和法则的理解不清，所以不能熟练地对其进行应用。比如三年级第一学期的时候开始学习多位数乘一位数，学生的计算准确性还可以，但是到了三年级下学期，学习到两位数乘两位数，计算正确率明显下降，这时候老师们就要思考了，学生明明已经会乘法口诀了，为什么这时候还会计算失误呢？在大量的数据分析中，老师们发现，学生的错误不是在计算上，而是在对计算法则的应用上。例如，被除数÷除数=商，商×除数=被除数，这样的法则对三年级小孩子来说，常常会搞混，所以计算上的错误自然就会发生，所以，与其把时间花费在反复训练计算上，还不如用来对学生进行法则的辅导效果更好。 二、提高小学生计算正确率的方法探索 1、训练小学生的视觉感受力，提高其视觉宽度 要想彻底解决小学生计算的失误问题，就不能只把目光盯在问题本身上，头疼治头、脚疼治脚的方法早被历史验证过是会犯错误的。研究表明，许多小学生的计算能力不强，是因为自身思维发展还没有成熟，视觉感受力低；另一些小学生是因为本身大脑发育特点就不能够有足够强大的视觉感受力，这些人即使到了成年阶段，仍然会面临着阅读方面的困扰；对于这一部分特殊群体，教师要想提高他们的计算能力要把精力用在对其进行视觉训练上，例如，老师给他们改写一篇《白雪公主》的童话，让他们找“白”这个字；或者老师把从1—100这些个数字打乱顺序，然后让学生一个个按顺序标志出来，通过这种方法训练学生的视觉精确度，进而提高其计算能力。 2、重视对计算原理和方法的讲解，培养学生的数学思维 小学生计算的正确率偏低，还有一个重要的因素就是受到传统思想的影响。人们普遍认为，要想提高计算的准确率无非就是反复训练，但是，有时候这种反复会伤害到小学生学习数学的兴趣，而一旦丧失了兴趣才是最可怕的事情，所以从这个角度看，我们应该寻找更科学合理的方法去解决计算的问题。教师应该要教给学生正确的计算方法，也就是说，学生要想学会计算，就要先考虑这道题运用了那些数学概念和运算法则，大多数学生如果熟悉了概念和法则，就不会再频繁的出现计算方面的错误。事实是，许多学生并没有真正掌握计算法则，然后一味的用重复的方法的追求计算的准确性，这种做法无异于舍本逐末，怎能取得好的效果。相反，如果教师能够在每一次新的计算课程讲授之时，都拿出足够的时间和耐心让学生充分掌握计算法则，那么，就一定能提高计算的准确率。 3、教师和家长要以平衡的心态对待小学生计算失误的现象 对小学生计算中出现的失误现象，许多教师和家长的表现过于急躁和粗暴，更有甚者出言讥讽、伸手重责，这种态度严重的损伤了小学生的自尊心，打击了小学生学习的积极性。每一个孩子都有一颗追求上进的心灵，就像每一棵树都渴望向着天空伸展自己的枝丫一样，教师在面对孩子出现计算错误时，要能够静下心来，把孩子的错误仔细的比照，发现问题的症结所在，然后，对症下药，从根本原因上解决问题。家长在面对孩子出现计算错误时，要能够采取宽容的态度，和孩子一起面对出现在孩子人生中最初的困境，鼓励孩子，培养孩子与困难作斗争的精神。在教师和家长的宽容和帮助下，相信小学生会更加愿意参与到解决问题的行列中来，那么问题也就会迎刃而解了。 三、结语 因为计算的错误，往往导致学生的考卷上出现了大量的红叉；因为计算的错误，往往导致许多家长把无情的巴掌打在了孩子柔嫩的肌肤上。以往，教师和家长总爱把小学生在计算中的失误归结为学生不用心，随着科学家对人脑的日益了解，我们逐渐意识到其实不能把计算的失误简单的归结为粗心的结果，而是还有许多思维方面的客观原因存在，这些原因不是孩子能够自主控制得了的。有了科学作为依据，教师也开始探索更为有效的、符合儿童思维发展规律的教学方法，正确的方法不仅促进了小学生计算正确率的提升，而且减轻了误解和伤害。 参考文献： [1]侯伟强.小学生计算正确率提高策略[J].课程教育研究2015（10） [2]提高小学生计算正确率的有效途径 [J].教育学研究2016（4） |
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