| 标题 | 语文教学中如何有效渗透传统节日文化教育 |
| 范文 | 赖雪珍 【摘 要】时下“洋节”炙热，传统节日式微。西方文化对中国传统文化所带来的冲击，不徒形式，已入肌骨。作为语文老师应当警醒起来，充分利用学校阵地，不断挖掘传统节日文化内涵，创新教育方式，发挥学科价值功能，渗透传统节日文化教育，有效提升学生的传统节日文化意识，丰富学生的传统节日的文化知识，提高学生的文化自覺。 【关键词】语文；教学；传统；节日；文化 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0226-02 中华民族历史悠久，源远流长。在漫长的历史发展进程中，不仅形成了博大精深的民族文化，而且孕育出了丰富多彩的民族节日———春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，等等。每一个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深厚广泛的民众基础。传统节日的习俗反映了我们民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族对生活的美好憧憬，具有很强的内聚力和广泛的包容性。它是我们中华民族悠久的传统文化的一个重要组成部分。 然而，时下“洋节”炙热，传统节日却日渐式微。西方文化对中国传统文化所带来的冲击，不徒形式，已入肌骨。近年来，国家为了弘扬传统文化，对一些节日实行了保护性措施，如从2007年开始国家发改委正式公布将清明、端午、中秋增设为国家法定节假日。这清晰地向我们传递一个重要的信息：要切实加强中华民族传统节日文化教育，不断弘扬传统节日文化。因此，作为学校和老师应当警醒起来，要充分利用学校阵地，不断挖掘传统节日文化内涵，创新教育方式，向我们的后代传播中华民族的优秀传统文化，让他们珍惜这份经过几千年积淀的丰厚精神资源，并继承发扬民族的宝贵文化遗产。在语文教学中如何发挥学科价值功能，渗透中国传统文化节日文化教育，有效提升学生的传统节日文化意识，丰富学生的传统节日的文化内涵？教学实践中，不妨从以下几方面进行尝试。 一、发掘课文内涵，拓展节日丰富知识 传统节日形式多样，内容丰富。每个节日都有它的由来和传说，还有许多名人留下的轶闻趣事。教学中，老师适时地介绍有关节日的美丽佳话，孩子们津津有味地听着这些传说和故事时，传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们。其次，要充分利用语文教材中有关传统节日的文章，引导学生开掘其文化内蕴，让孩子们从文字中感受传统节日文化的独特魅力，从而培养浓厚兴趣。如人教版六年级下册老舍作品《北京的春节》，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，语言表达朴实简洁，生动形象，字里行间透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学过程中，可在引导学生深入理解体会文本内容的同时，着重地引导学生结合实际情况，以“春节”为主题，自己设计创办手抄报，拓展有关节日相关知识，记录自己的独特体会。老师可就手抄报版面内容引导学生进行设计安排： （1）春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 （2）春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择有趣内容进行编写。 （3）精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。 （4）春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 （5）节日集锦：收集、整理其它传统节日的由来及传说、佳话。 通过活动，学生不仅能了解到中国不同地域过春节的习俗和庆典方式，而且在资料的搜集、整理中，能领悟到我国节日民俗文化的丰富内涵，和人们对春节寄寓的美好愿望。 二、赏析古诗词意境，提升节日文化自觉 在漫长的历史长河中，历代文人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗词脍炙人口，广为传颂。一首首诗词，异彩纷呈，璀璨夺目；一篇篇华章，精彩浪漫，雅俗共赏。在小学语文教学中，教师要引导学生通过赏析课本所选录的经典诗词，从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解，不断挖掘节日传统文化内涵，适时、有效地在对学生进行教育渗透，与此同时，要把传统节日与现代意识、学生情趣爱好有机结合起来，从而让学生在熟知传统节日和民风民情的基础上，提高他们对传统节日的文化自觉。 如，春节是中国人的传统大节，过春节的习俗由来已久。宋朝文学家王安石的《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”就描绘出了从除夕夜到大年初一的喜庆、热闹的场景，读罢此诗似乎让人听见了那或远或近、噼噼啪啪的鞭炮声，闻到了浓烈的炮竹烟味，看到了鲜红的桃符对。又如，清明节。“清明”是本为夏历二十四节气之一，然中国广大地区有在清明之日进行祭祖、扫墓、踏青的习俗，如今逐渐演变为华人以扫墓、祭拜等形式纪念祖先的一个中国传统节日。描写清明节的情景，寄托诗人情感的作品也不少，唐朝诗人杜牧写下了脍炙人口的名篇《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”形象写出了清明节的特殊气氛和行人急赶回家途中，对先人哀思肠断的悲苦之情。此外，还有《乞巧》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》等古诗，或蕴育美丽传说，或传颂名人风骨，或寄托思亲之情。朗诵、赏析、熟背这些古诗，无疑有助于提升学生的文化品味和文化自觉。 三、开展趣味活动，体验节日文化魅力 传统节日文化教育不能止于课堂，一定要引导学生开展一些趣味活动，让学生在活动中领略传统节日带给他们的情感体验。在活动中，围绕不同的传统节日主题，充分利用多种方式，向学生介绍传统节日的来历、习俗，不断加深学生对传统节日文化的深入了解。例如，在重阳节可向学生介绍重阳节的来历及有关习俗：登高、赏菊、饮酒、插茱萸等，并吟诵王维的诗《九月九日忆山东兄弟》；在中秋节时组织学生朗读李白的《月下独酌》和孟浩然的《秋宵月下有怀》等诗篇，并收集有关月的古诗文，专门开设专题课进行赏月品诗，进行一次诗文熏陶；在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时，引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇；在端午节时，引导学生查询和端午节相关的一些信息，从而了解爱国诗人屈原、伍子胥的生平事迹，等等，通过各种活动，学生不但能丰富传统文化知识，感受民族风情，而且能培育他们优良品格，积蓄奋发向上的正能量。 总之，小学语文教学中从传统节日切入对学生进行传统文化教育，是一条重要途径。教学中，通过开展丰富节日活动，不断挖掘节日文化内涵，将传统节日所蕴涵的民族文化和民族精神，植根学生心灵，让他们真正从优良传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。这样，就能达到教育之目的，实现教育之愿望。 参考文献 [1]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015，18：93-94. [2]杨海峰.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].小学生作文辅导（上旬），2016，04：24. [3]祁晶焱.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程学习（上），2015，04：75. |
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