| 标题 | 小学语文核心素养培养途径之我见 |
| 范文 | 吕广亮 【摘 要】新课堂改革，素质教育全面发展，人民群众越来越重视学生德智体美劳全面发展，小学语文教师也逐渐重视培养学生的核心素养，在实际授课中，尽可能多的为学生创造独立思考、探究的机会，吸引更多学生全身心投入其中，促进其语文综合素质的不断提升。因此，素質教育要求小学语文教师在教学实践中，应注重学生主体作用的发挥，重视学生核心素养的拓展。 【关键词】核心素养；小学语文；课堂教学 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0114-02 教师的核心素养会直接影响到学生的学习质量，作为教书育人的工作者，教师的核心素养包括科学文化及自身修养，同时还包括拥有良好的个人形象及社会交流能力。小学语文教师自身的品德修养和文化素质等，都会直接影响到实际的教学过程，从而对学生产生潜移默化的影响。 一、核心素养教学概述 新课程改革确立了以语文核心素养为标准的教学方针，提升个人的综合素质以及学生的学习能力是语文核心素养的主要方面，不仅包括学生的思想品德方面，还涉及学生在学习生活中的言行举止，更是对学生的认知能力和自身有着重要的影响。在小学语文教学中，提升学生的核心素养，要丰富学生对语文知识的掌握，帮助学生在学习中稳定学习，加深学生的思想道德。受传统教学的影响，尽管学生的文化修养和思想道德有一定的教育，但是效果并不明显。只有真正地拓展学生的能力学习，培养学生语文核心素养，不断加强学生的“四会”能力，才能提升学生的语文综合素质。在小学阶段，提高学生的核心素养，可以为学生学习其他学科奠定基础，帮助学生更好的学习语文。 二、围绕核心素养，加强学生的自学 语文学科的核心素养应该包括阅读、表达、思维与修养。前三者直接指向“学习素养”的理解、表达、思维能力；而修养则与“人格素养”的尊重、责任等密切相关。在新课程理念下，语文课实施自主、合作、探究的学习方式，能够进一步培养学生的交往能力和提升他们的素养。首先，在课前预习课文中，可以根据教师规定的预习要求进行预习。低年级把课文读正确、读流利，查字典了解生词的意思，给课文标上小节号，初步了解课文的内容。中、高年级自主识字，联系上下文理解词语，尝试概括课文的主要内容。在预习课文时，学生需要与文本对话、与作者对话、与自己对话。教师的指导有两点注意事项：一是引领话题，二是指导学生阅读，指导学生在现有能力与方法基础上积极尝试完成新的学习任务。 三、围绕核心素养，促进语文的能力 小学语文的有效教学最终要落实到能力的培养上，而能力培养的内容也十分广泛，包括识字写字、阅读写作能力、口语交际能力等。以阅读能力的培养为例，不但要培养提取信息的能力、形成解释的能力，而且还要联系上下文体会句子的含义，要有整体感知的能力和利用文本信息解决实际问题的能力等。语文核心素养的关键是理解能力和表达能力。真实的课堂上，很多教师往往只是简单化提出一个话题，让学生读一读、说一说自己的思考与感受，这样的语文课堂，教学效果并不是很好。相反，如果帮助学生提前出示预习要求，使得学生阅读具有明确的路线图，就可以有效地提高阅读能力。“语文学习素养”的关键能力是思维能力。培养语文能力，还必须遵循思维发展的规律，提高学生形象思维与抽象思维的宽度与深度。 四、基于核心素养的小学语文教学策略 1.树立终身学习的理念。 在小学课堂教学的核心素养中，教师的专业知识和教学手段，让学生能真正地学到知识。这就要求教师必须提高自己的专业知识，认真备课，加强对教材的研究，对学情的分析，这就需要教师树立终身学习的理念。 2.规范运用汉语言。 作为一名优秀语文教师，其语言不仅要用词流畅、纯正，而且要丰富、严密。一个非常有语言修养的语文教师，应该是语言简洁、精确，有条不紊，风趣易懂。语文课成败的关键很大程度上取决于教师的语言魅力。如果教师语言简洁，那么学生学习的能力就快速利落；如果教师语言严谨，那么学生思维逻辑性就强；如果教师讲课语言幽默风趣，那么学生对待生活的态度就会乐观活泼向上。可见，教师的语言涵养是多么有魅力。 3.促进学生的思维发展。 对于语文教学来说，思维能力的提升重点在于阅读。通过阅读，学生能够开阔视野，了解不一样的世界。还可以根据作者描述的情景，渗透自己的思想情感。教师在指导学生阅读时，要着重朗诵，看重知识点的理解和掌握情况。在小学语文教学中，核心素养的提高要通过教师和学生之间的相互配合才能完成，因为对话能激发学生的兴趣，让学生主动阅读。由于阅读能力的提升对于学生本身获得知识经验有一定的关系，是一个需要理解和消化的过程。在这个过程中，学生能将先前所学知识和经验，进行主动反思，从而提高学生的语文素养。 五、提高教师自身素养 在小学语文教学中，提高学生的核心素养，首先应该提高教师自身的素养。这不仅包括教师自身拥有的语文核心素养，还包括教学内容和教学方法。通过言传身教，学生的语文素养也会得到提升。对于小学生来说，学生的知识技能和能力的形成都离不开教师的引导和帮助，这些方面都要以教师的经验为基础，更能发挥教师的价值观。在小学课堂教学的核心素养中，教师的专业知识和教学手段，对于学生的学习起着重要的作用。教师要充分发挥学生的主动能动性，有效地对学生加以指导，让学生能真正地学到知识。这就要求教师必须提高自己的专业知识，认真备课，加强对教材的研究，当遇到学生的提问时，能完美地解答，为学生做一个好的指导。 总之，小学语文作为小学阶段的重要学科，语文核心素养的提升势在必得。这不仅会对其他学科的学习奠定基础，同时还是实现语文课程价值的重点。语文教师一定要转变传统的教学观念，将学生的核心素养提升放在重点，通过改革教学方法和手段，构建学生的个体知识体系，从而培养学生的语文核心素养。相信在师生的共同努力下，学生的小学语文核心素养一定能有明显的提高，学生的学习也会更上一层楼。 参考文献 [1]黄根秀.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询，2015.12. [2]黄根秀.核心素养下的小学语文课堂教学策略[J].科技创新导报，2013.03. [3]蓉姐.提高小学语文教师核心素养的对策[J].成功（教育），2012.04. [4]郭启明.赵林森主编《教师语言艺术》，1998.12第二版，语文出版社. |
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