| 标题 | 小学班主任对“后进生”的转化工作浅谈 |
| 范文 | 余亮 【摘 要】受到家庭环境、个人心智成熟程度、學习态度等多方面因素的影响，在特定的班集体中难免有一些学生，因为学习成绩落后被归为后进生。对于小学班主任来说，激发后进生的学习动力、将后进生转化为好学生是一项十分重要的教育工程。 【关键词】小学；班主任；后进生；转化 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0261-02 后进生是指在素质发展的某一方面或诸多方面相对滞后的学生。小学是接受学校教育的起始阶段，一些小学生由于没有掌握正确的学习方法，或者由于没有养成良好的学习习惯等原因，在各项素质考核中表现得不尽人意，而被归类为后进生。小学班主任应当重视后进生转化工作，以更加积极的态度带动后进生积极寻求进步。 一、产生后进生的原因 没有哪个孩子注定要成为后进生，后进生的产生是由一方面或者多方面的因素造成的，具体来说产生后进生的原因主要可以分为以下几点。 1.受到家庭因素的影响成为后进生。 家庭教育对孩子的成长至关重要，不少成为后进生的小学生都是由于受到家庭环境的不良影响。家长的行为习惯会对孩子的行为习惯产生潜移默化的影响。一些家长的教育方法简单粗暴，当孩子的学习成绩出现波动的时候，不能够给予正向的引导和激励，反而给予反向的压力与责罚，由此使得小学生丧失了对学习的热爱[1]。有些家长不注重对孩子的日常教育，只是一味地要求孩子死记硬背知识，有的家长不能以身作则，还任由孩子沉迷网络游戏，不注重帮助孩子养成良好的学习习惯。由于家长疏于管教，在一些农村地区的留守儿童往往更容易成为后进生。 2.受到学校及社会因素的影响成为后进生。 孩子对科任教师的喜爱程度在一定上决定了对该科目的学习热情。在日常的教学实践中也不难发现，由于更换授课教师，有时会引起一部分同学暂时性的成绩下滑。正所谓近朱者赤，近墨者黑，小学生身边的玩伴也常常影响着学生自身素质的提高[2]。常常与社会不良青年接触的小学生，更容易受到各种诱惑而影响学习，从而逐渐成为了后进生。小学生的判断力比较弱，不良的社会思潮也会对小学生的学习产生十分重要的影响，一些小学生受到“网红”的影响，产生了不愿意学习的思想。受到不良因素的影响会严重影响小学生的学习兴趣，学习兴趣的丧失以及未掌握正确的学习方法是产生后进生的重要根源。 二、后进生转化工作的措施 1.严管与厚爱结合，激发后进生的学生兴趣。 后进生是更为敏感的小学生群体，由于各项素质发展相对滞后，后进生在学习中更容易产生畏难情绪，由此对学习的热情不足。小学班主任教师应当将严管与厚爱相结合，将更多的关爱倾注到后进生群体中，帮助后进生增强学习信心。小学阶段学习的内容并非十分困难，对于后进生来说建立学习信心，增强学习动力是至关重要的[3]。因此，班主任不能放弃任何一个后进生，应当激励后进生进行自主学习，对后进生也要进行严管，不放松对后进生的学习要求。 2.建立后进生进步激励机制，增强后进生的学习动力。 班主任教师应当树立后进生是潜力股的观念，在班级建立后进生的进步激励机制，如果后进生获得了进步，可以在全班范围内通报表扬，或者准备一些小礼物奖励后进生，增强后进生的学习动力。班主任应当以发展的眼光看待后进生，不因为学习成绩不好而轻视任何学生，在课堂上给予后进生更多展现自我的机会，增强后进生在课堂上的参与感与获得感。 3.以优秀学生带动后进生，结成学习小组。 如果班主任不能给予后进生足够的关爱与鼓励，后进生将十分容易产生厌学的情绪，常常游离在课堂学习之外。因此，班主任可以让学习成绩比较优异的同学帮助后进生学习，让他们结成学习小组，这样一来不仅可以帮助后进生进步，还可以让已经学会知识的同学再次强化对所学知识的理解与记忆。以优秀学生带动后进生学习，达到增进同学友谊，共同进步的目标。 4.增强与后进生家长的联系，协同推动后进生进步。 后进生的基础比较差，在帮助后进生进步的过程中，班主任要更加的耐心与细心[4]。为了帮助后进生更快地进步，班主任应当增强与后进生家长的联系，综合其在学校及家庭的表现，充分了解学生的学习及生活状态，争取家长更多的支持，与后进生家长一起协同推动后进生的进步。 结语 个体素质的发展有快有慢，在小学班级内部总是会出现一批“后进生”。小学班主任在面对后进生时，应当倾注更多爱心与耐心帮助他们进步。班主任应当善于发现后进生身上的“闪光点”，不以学习成绩为主导片面的评价他们，让后进生在爱的鼓励下，养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，成为大家心中的好学生。 参考文献 [1]朱继红，姚猛.浅谈小学高年级后进生数学学习习惯的培养[J].魅力中国，2018（4）：220. [2]覃莲花.浅谈小学班主任对后进生的转化[J].中学课程辅导（教学研究），2015（12）：188-188. [3]丁玲.严爱相济，多方合力——浅谈如何做好农村小学的班主任工作[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（1）：52. [4]陈向阳.浅谈小学班主任对后进生的转化分析[J].都市家教（上半月），2017（3）：238-239. |
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