标题 | 信息化背景下的英语课堂新变 |
范文 | 李智荣 【摘 要】在素质教育的大环境下,英语课程有着迥异于传统教学的方法和模式。信息技术的普及和广泛应用为英语教学提供了便利的工具,丰富了英语教学的手段,也改变了英语教学的方法,对于中小学生的英语学习状况起到较大的改善和提高作用。针对目前英语教学的缺陷和不足,将信息技术运用于英语教学,是推动教学改革的重要途径。 【关键词】英语教学;信息技术;教学改革 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)33-0144-01 从上世纪末开始,全国中小学普遍增设信息技术课程。与此同时,英语教学课堂也逐步发生了变化,信息技术不断渗入英语教学中,二者可谓是相得益彰。随着英语教育课程改革的推进,一种全新的、全面的信息化教学改革势在必行。利用信息化英语教学所拥有的独特魅力,给传统教学注入新鲜血液,符合时代和教育的需要。 目前的中学英语教学普遍存在着以下几方面的问题。首先,英语教学目标以应试为重。这也是传统英语教学较为明显的弊端。中考、高考对于听力和口语的考察较弱,因此教学中教师将重点放置于单词、句型、语法和阅读上。在课堂时间的分配上,将口语对话等模块缩短至三五分钟,听力训练也是草草了事。将教学精力集中在单词的默写考察,句型的背诵和语法的灌输,以此来应对大量的课后习题和频繁的英语测試。相应而言,学生也更加重视英语分数的提高,而不是英语听说读写译能力的全面发展。其次,在教学方法上,教师以填鸭式灌输为主,长篇大论,而学生通常处于被动接受的地位,一味听课,没有兴趣和时间来消化所讲内容。再次,在教学手段上,许多老师习惯于传统教学中的课本黑板粉笔模式,而不喜欢学习采用新的教学手段,配置的电教化设备也被闲置一旁。这种原始的教学模式无法提起学生的兴趣,整个课堂呈现出沉闷低效的状态。此外,一些英语老师在课堂上习惯使用汉语,中文主导式的英语教学成为中学英语教学中的常见现象,从而在整体上拉低了英语教学的质量。种种因素的作用下使得不少同学产生了畏惧、厌恶英语学习的情绪,英语成为他们学习中薄弱的一环,并且陷入了恶性循环状态。 针对上述英语教学中存在的弊端,身处信息化时代的我们,在英语教学中有着许多优势。 采用多媒体及网络技术进行英语教学,能够极大地激发了学生的学习兴趣,充分调动了学生的积极性。教师将所教内容通过文字、声音、影像的手段展现给学生,使得整个课堂教学成为动态而内容丰富的过程,集中了学生的注意力,启发学生的主动学习能力和思考能力,在较大程度上发挥了学生的创造性和积极性,从而极大的提高了教学效率。多媒体的辅助可以为学生提供大量的信息和资料。学生可以利用光碟软件、网上资料来帮助学习。信息技术所提供的视听说等多重感官刺激,可以营造出良好的教学情境。 例如,在英语教学的阅读方面,可以利用多媒体互联网来收集各类材料,提高学生阅读兴趣,改善学生的阅读动机。英语阅读是教学中的重头戏。通过信息技术,把平时从生活中、网络中的大量有用素材整合成教学中需要的内容,生动地展示给学生。信息技术环境下的英语阅读教学有着不同于传统教学的显著特点。学生变成英语学习中的主动方,积极地选择感兴趣而有益进步的学习材料,使得学习不再是被动枯燥的过程。教师不只是课堂的组织者,更能合理高效的针对学生的学习兴趣选择教学内容,在双方良好互动的氛围里完成教学任务。比如在进行Hobby这一阅读主题教学时,课前准备阶段,教师可以让学生利用网络资源查找并整理与兴趣爱好相关的文本、图片、视频等资料,在汇总信息后,可以选择大部分同学感兴趣的话题进行深入学习和讨论。针对选择好的阅读教学材料,可以采用skimming (略读)、scanning (查读)和skipping(跳读)的方式让学生先浏览全文以获得文章的主旨大意,然后带着问题在文章中理解段落大意和具体的事实细节,结合题目选项来分析判断,得出结果。在选择出正确答案之后,教师需要引导学生来进一步总结,深化理解,强化教学效果。英语作为一门外来语言,在学习中不只是单纯的语言习得,更是对西方社会、文化和风俗人情的了解,只有在此基础上,才能真正持久地培养出英语学习的兴趣。而传统英语教学中除了英语课堂学习,缺乏西方文化的介绍和了解。信息技术下的英语教学,可以快捷地获取大量丰富而即时的学习资源,阅读题材可以覆盖政治、经济、科技、教育、文娱以及体育等各个方面,在扩展学生的阅读兴趣的同时,可以大大增强学生适应不同信息材料的能力,而且还可以紧跟社会进步的潮流,学到实效而有用的英语知识。在具体的教学中,教师可以引导学生浏览报纸、收听音频或观看视频,比如著名的英国国家广播公司(BBC)、美国《纽约时报》(New York Times),美国有线新闻网(CNN)、精英文化杂志《纽约客》(New Yorker)等,都可以向我们展示地道而纯粹的英语语言和文化。 在英语写作教学方面,借助信息技术,可以明显提高教学质量,改善教学效果。传统的英语写作教学饱受诟病。教师先对范文进行讲解,然后布置作文题目,学生进行模仿练习,这种单调而一成不变的写作路子禁锢了师生的创新思维。写作是语言习得的输出部分,是对学生掌握语言状况的重要考量标准。英语写作除了要求清楚地表达观点,还需要具备可读性。然而在传统英语写作教学模式之下,许多学生可以在考试中取得高分,却不会灵活应用语言;或者在写作中以中文为导向,进行机械翻译,文不达意;为了应付各类英语考试,写作教学中盛行模板背诵,大框架下根据不同的作文题目改换内容,导致写出的作文千篇一律,缺乏创新,近似于“八股文”的作法。信息时代为我们提供了丰富的技术资源,可以为写作教学创造出生动而有效的情境。通过各种情境的示范习得大量的字词语句,将听、说、读、写多种途径结合起来,全面提升英语学习能力。改变传统以教师为中心的写作教学模式,拓宽写作资源,老师可利用多媒体展示画面,教导学生利用网络查找所需资料。针对英语写作,可以从相关的网站获取丰富的资源。比如英语写作网(http://www.4ewriting.com);英语 ABC (http://www.english.ac.cn),旺旺英语(http://www.wwenglish.com),沪江英语(http://www.hjenglish.com),我爱英语(http://www.52en.com/),二十一世纪英文报(http://21stcentury.chinadaily.com.cn/index.html ),牛津英语网(http://www.oxford.com.cn/ ) 等等。 将多媒体技术引入英语教学,在改变传统英语教学模式的同时,也对广大英语教师的教学素质提出更高的要求。从教育理念上进行革新,与时俱进,采用新的英语教学方法和手段,是信息时代实施素质教育的重要内容,也是英语教学改革的必备环节。 参考文献 [1]王海燕.英语教学信息化面临的障碍及对策[J].当代教育论坛, 2006, (9): 118 -119. [2]张金泉,藏国宝.信息技术与课程整合环境下的英语教学模式[J].高等教育研究, 2005, (12): 79 -82. [3]吴敏.多媒体和网络技术在英语教学中的应用[J].教育与现代化, 1999, (4): 27 -30. [4]尚进.计算机与英语教学整合的实践操作.小学教学研究,2003.5. [5]章国英.计算机辅助外语教学与研究[M].上海:上海外语教育出版社,1994. |
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