| 标题 | 家庭教育与幼儿园教育实现互补的路径 |
| 范文 | 杨玲 【摘 要】家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有各自的优势，且都是对方所不能替代的。就幼儿园教育来说，它是专门的教育机构，幼儿教师懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，他们对孩子的教育是有目的、有计划和有组织的。实现家庭教育与幼儿园教育的结合互补对幼儿的健康成长有重要的作用和意义。 【关键词】家庭教育；幼儿教育；互补；健康成长 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0118-01 引言 目前我国的幼儿教育模式主要以幼儿园教育为主导地位，家庭教育为辅，占被动地位。家庭教育和幼儿园教育是幼儿教育的重要组成部分。 良好的幼儿教育是以幼儿园教育为主，家庭教育对幼儿园教育进行有效的准备、扩展和充实。 一、家庭教育准备幼儿园教育的路径 日前，教育部办公厅发布了关于开展2017年全国学前教育宣传月活动的通知，宣布以“游戏——点亮快乐童年”为主题的宣传月活动。幼儿园的环境氛围虽然强调游戏，但是幼儿园的环境与家庭环境还是差别很大。因此在进入幼儿园之前的家庭教育，就发挥着对幼儿园教育进行准备的作用。 这是为了给幼儿一个过渡期，从而缩短孩子初进幼儿园的适应时间。具体准备工作为培养良好的饮食习惯：愉快地进餐，正确使用餐具，吃饭定时定量，细嚼慢咽，不挑食不偏食，不边吃边玩，不贪吃零食等；培养良好的睡眠习惯：按时睡觉、自己独睡，孩子独睡有利于养成好的睡眠姿势和独立意识；培养良好的卫生习惯：勤剪指甲，勤洗头理发，勤洗澡换衣，勤漱口刷牙，早晚要洗脸，饭前便后要洗手，睡前要洗脚，生吃瓜果要洗净或削皮，不喝生水，睡前不吃零食，冬天不蒙头睡覺，平时不挖鼻孔和耳朵。 二、家庭教育扩展幼儿园教育的路径 在家庭教育中要适时的、合理的给孩子创造一个和幼儿园相适应的环境，使孩子快乐地学习生活。在家庭教育中应重视孩子性格和良好行为的培养。在日常生活中，父母应给孩子树立一个好榜样。幼儿园比较注重规则教育，没有规则的自由是放任的，没有自由的规则是不近情理的，适当的规则要求对塑造幼儿的性格十分必要。家庭教育也应该注意给幼儿设立一定的规则，让幼儿明确哪些是他应该遵守的。 家长在孩子面前要以身作则，多示范、作榜样。注意教育的方式方法，要多引导多鼓励，少包办少批评，正确把握好分寸。只有这样才能使孩子形成良好的行为习惯，才能健康成长。比如尊重长辈等，家长要言行一致，才能为孩子树立榜样。父母在日常生活中的处事的原则会给幼儿带来深刻的印象。比如孩子第一次近距离接近昆虫，如果家长看到后责怪幼儿，那么幼儿很可能以后会害排斥昆虫；如果家长喜欢每次带幼儿排队，那么幼儿也会养成排队的习惯。每天离园后家长可问问幼儿：“今天你们玩了什么游戏？”“今天你发现了什么有趣的事了？”等等，鼓励幼儿说说在幼儿园发生的事情。 三、家庭教育受指导于幼儿园教育的路径 幼儿园通过开展一系列的专题讲座，达到对家庭教育的指导，从而实现家园合作。许多家长在教育幼儿时经常觉得缺乏一些理论的指导，家长通过聆听专题讲座获取关于教育幼儿的理论知识。幼儿园还可以把园内的教育特色传递给家长，让家长更有方向地配合幼儿园的教育工作，相互融合于幼儿的整个教育过程中。 向家长介绍幼儿园教育的要求，指导家长遵循教育的基本规律，形成合力，促进孩子健康发展。教育应做到从幼儿自身发展需要出发，为幼儿各方面发展而服务。正确处理家庭教育指导工作中幼儿的发展与家长教育能力提高的关系，明确指导目的。 四、家庭教育充实幼儿园教育的路径 幼儿园教育比家庭教育更加系统。家庭教育具有更多的自由度和空间。家长可以亲自带着孩子去室外，走进自然、感受生活、观察世界对幼儿来说尤为重要。让幼儿充分观察和感知，利用一切机会带幼儿参观各种建筑物、游览名胜古迹、欣赏大自然风光、观察动植物及生长过程、体验生活、参与活动等等，不断丰富知识，积累经验，提高观察能力，培养观察兴趣，为他们进行表现和创造提供有效的信息资源。 幼儿的学习发展离不开生活中的各种素材，创新来源于灵感，只有认识范围的扩大，生活经验的加深才能丰富幼儿认知面。因此幼儿应多接触世界万物，感受天上地下。但由于幼儿园时间和空间的限制，幼儿对于世界万物的感受量有限，家庭教育能有效补充。 一个人的成长离不开家庭、学校的教育和影响，所以学前儿童关系最亲密的莫过于家长与教师了。幼儿教育需要家庭教育和幼儿园教育互相补充。看到幼儿园教育的局限和不足，并在家庭教育中予以准备、扩展和充实，才能实现幼儿最科学的健康成长。 参考文献 [1]王海凤.家庭中幼儿规则教育的几种误区.教育导刊，2008，1. [2]叶向荣.如何在保教工作中对幼儿进行安全自护教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河北卷）[C]，2010年. [3]秦慕萍，汪蝉娟，刘援.构建家校合一的家庭教育工作和谐平台[A].湖北省儿童全面发展研究会第三届第二次学术年会论文汇编[C]，2006年. [4]初源芳.第二十三讲走出家庭教育误区与孩子共同成长[A].辽宁省社会科学普及系列丛书5——辽海讲坛·第三辑（家教卷）[C]，2008年. [5]李世界.临夏少数民族地区家庭教育对中学生的影响[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第五卷）[C]，2005年. [6]倪慧渊.幼儿园利用家庭和社区教育资源开展幼儿教育活动的研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007年. [7]尹文利.幼儿园教育如何与家庭教育相结合[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007年. |
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