| 标题 | 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施 |
| 范文 | 郑杰文 【摘要】本篇文章就高中化学的基本教学目标，整个教学任务所提及的流程还有各项试验所要实施的条件作为基础来进行深度研究高中化学实验探究的教学模式，在整体的研究来看，这样的一种实验探究式的教学改革，使得学生在课堂上表现得活跃起来，这也促进了化学学科的教学发展，在整个实验的过程中，培养了学生的化学学科素养和学科意识，激发他们开创性的思维和科学精神，以及自我探索的过程对他们的创新能力有所提高，为国家培养高素质人才提供了坚实的基础。 【关键词】高中化学实验 探究式教学模式 构建 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）35-0143-02 一、化学实验探究式教学模式的培养目标 基础知识的培养 ，不仅仅是要通过实验探究式教学，还要通过创新式的方式来加深学生对相关化学知识的掌握程度，这也可以在加强学生对知识进一步的理解，也从侧面分析了相关学生的化学反应的原理的认识 使其在研究过程中通过对案例的理解、观察等途径，独立学习相关原理的教学方法。这种模式的教育主体为学生，通过教师引导的方式，自主研究问题，并发现规律，掌握相关知识。能力的培养是要指通过各项指标，在实验探究式的教学模式探索中，不断地去提高学生对相关化学原理的思考力度，培养学生的思维能力，即将问题转化为学生想要的或想看到的有趣现象，进而引发他们对问题的思考，并引出化学理论知识同时，通过实验教学，有利于培养学生的动手操作能力。情感态度的培养在实验探究式教学过程中，科学、严谨的试验操作会有效培养学生严谨的情感态度。 二、实验探究式教学模式的实施条件 以新课标理念作为主要如初对象和目标，思想的导向性和前瞻性都是教育理念所具有的，在教学办教育和育人的过程中转变教师观念，应该随着社会的变革和教育设施的更新，作为老师也应该及时进行知识储备的更新，转变固有的形象，从知识的传播者到促进者的转变也是十分重要的，在教书育人的过程有知识储备过程中是怎么去接受新知识，遇到新知识又是怎么消化，在接受新知识，理解教学本质的过程继续以学生的理解程度出发，老师就应该动脑怎呢么转变提问的方式，怎样设置有趣的课堂体验，这就是体现教师能力的表现了，在编写教案的过程中，老师应该换位思考，认为自己是一名学生会怎么样，对于一个学生在原突出新课标理念 ，教育理念具有思想导向性和前瞻性。在他已有的知识范围内，如何来接受新知识，发现新知识，掌握新知识。要深入理解教学本质，掌握教学策略和。 课堂氛围的营造也是显得比较关注的，如何改造课堂的沉闷分为，提高学生的课堂活跃性，是众多教育者应该关心和扪心自问的，营造课堂民主气氛，去关心学生们内心真正地需求，去把握学生的价值观和极大的可塑性和创造性，这都是需要老师和学生互相努力去了解对方。对于学生情感主题，这是有共同的民主，和谐意识，老师也应该以一种更加包容和尊重平等的态度去关心学生去激励学生，让他们放下与老师之间的隔阂，能够在交流中获得学习的真谛。 三、高中化学实验探究式教学模式的构建 在高中的化学教学中，要用一种较为温和的方式去探究学生所要提出的科学理论，在化学内容方面有更加层次的探讨和相应的理论探讨，这是对实验内容更将详细地探讨，实验探究主题的提出 ，学生应该去阅读课本的兴趣，并总结相应的材料和实验工具，总结实验目的的基础上来详细了解学生的实验内容。通过教师对学生的一些情景的创设。教师也可以让学生联想生活中哪些地方用到该实验原理，这样就可以通过情境激发学生的探究意识，培养学生的实验实践能力。 实验探究的过程 ，师应当摆正自己在实验过程中的地位，摒弃传统的教学观念，从根本上解决探究式教学实施的障碍。其次，注重学生与学生之间的合作交流，学生之间的交流在大多数高中化学实验课中仅限于对老师提出的问题进行讨论，而并没有将实验过程中出现的其他问题考虑在内，如当化学实验失败时，会有不同的实验现象产生，而对于这种失败的结果，学生也很好奇，希望了解，但是教师出于教学目的，对此问题忽略。不仅打击了学生探究实验的积极性，相互推卸的的现象应该杜绝，这样不利于学生责任意识，这使得合作不够团结，在实验中，老师应该观察每个小组每个孩子们的表现，这样就可以使得学生了解整个实验的过程或者各个仪器的使用，让孩子自主进行学习探讨，这样他们会对化学的学习有了主动性，从而也有了对化学学科自己的认识，这是至关重要的，让学生有了学习的主动性。老师学生间合作实验还会出现不团结、相互推诿的问题教师让学生亲自进行实验的目的就是 固定的模式保持在原有的水平上总会让学生深受为难，虽然这是启发和教学的难点共同为学生的思考提供比较良好的借鉴意义，要努力去调动学生的思维模式和对新现象的思考与了解，这样的学习氛围会因此改变，这样发现问题解决问题可以施旭升更加注重新现象的思考和一些没有完成的思维目标。对在学生已有的知识进行全面的掌控，在这样的基础上去激发孩子们对新问题的探究和帮助学生的问题解决，这是树立学生正确价值观的比较正确的培养模式。 四、结语 提高化学的实验能力也是高中化学教学中一项重要的教学任务，老师应该尽可能将探究式的教学方式融入到实际的教学当中，去理解学生需求的老师才是真正地好老师，老师应该在日常生活中多与学生交流，不应该知识一味地对学生严加管理进行机械的知识输出，老师需要去运用新颖的方法去调动学生们学习的积极性和不断激发学生在实验中不断进取的精神、这样的能力培养对学生都是有益处的，这样可以使学生克服困难，勇往直前，满足学生们的学习欲望，使他们为国家为人民作出应有的贡献。 参考文献： [1] 张萌萌. 我的高中化学实验学习体会[J]. 中学生数理化（高一版），2014，（5）. [2] 钟国洪. 高中化学健康教育的实践与研究[J]. 文理导航（中旬），2014，（4）. [3] 张曼. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 学周刊，2017，（7）. |
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