| 标题 | 初中语文教学中的情感教育策略初探 |
| 范文 | 李杰 【摘 要】在当代初中语文教学过程中，学生普遍反应语文课堂较为枯燥，而且学生的兴致得不到充分的提高，对于语文知识学习的积极性和热情也得不到有效的激发，这就使得当代初中语文教学得不到有效性提高。因此，要想真正提高初中语文教学水平和效率，就必须要注重对学生渗透情感教育，而如何高效发挥情感教育在提高學生语文成绩的关键性作用，成为当下教师必须要关注的重点问题。本文基于情感教育的重要性，探讨了在初中语文教学中渗透情感教育的具体策略，从而更好的提高语文教师的教学质量和效率。 【关键词】初中 语文教学 情感教育 策略 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0123-02 引言 在初中语文教学的整体过程中，教师不可忽略有关于学生情感的发展以及运用，同时教师也要正视学生所表现的情感态度，这样才能够使得师生之间的交流和沟通更为密切，让教师可以更好的抓住学生的心理动态，进而开展更为有效的语文教学。因此，可以通过在初中语文教学课堂中融入情感教学，进而提高师生之间的亲密度，使得语文课堂活动可以更为有序的进行。由此可见，这样的方式不仅可以够更好的提高语文教学质量，同时也能提高学生课堂的参与度以及积极性，让学生在情感教育的渗透过程中培养自身语文综合素养，切实提高语文成绩。 一、论在初中语文教学中渗透情感教育的重要作用 情感教育在初中语文教学过程中占据着相当重要的地位，不仅能够帮助教师更为有效的开展语文课文内容的教学，同时也能够帮助学生更为深刻的理解语文课文的深层次含义，从而得出更多的感悟。由于学生在初中阶段还未形成较为完整且稳定的价值观和世界观，这就使得学生在这一时期所受到的教育对其一生都有着深远的影响。因此，教师必须要抓住这一关键时期，培养学生的爱国情感以及对文学作品诵读的敏感程度，让学生更为充分且客观的认识社会，这对于教师和师生而言都具有非常重要的意义。因此，在初中语文教学过程中，要充分向学生们渗透情感教育的重要性，并且加强学生与教师之间的互动，同时教师也必须要尊重学生的个体差异性，秉承着因材施教的教学理念，这样才能够保证学生们都能够享受到平等的待遇，从而促进班级的和谐程度。另外，在初中语文教学过程中渗透情感教育，不仅符合学生情感的发展特点，也可以促进学生健康积极地成长，激发学生的情感，帮助学生陶冶情操，调动学生学习的热情，进而培养学生语言应用的能力。 二、初中语文教学中情感教育的具体策略 （一）营造良好的语文教学气氛 在初中语文教学过程中，营造良好的课堂气氛是展开情感渗透教育的基础和前提，只有这样才能够帮助学生更为快速的融入到语文知识的学习中，使得学生能够更为主动的参与到课本内容的分析以及美文的赏析中，从而促进学生对语文知识学习的热情和积极性。在这一过程中，情感教育的渗透必须要以相关教学环境为依托，这样才能够让学生更好的适应学习氛围。与此同时，教师在将情感教育与教学内容相结合的过程中，可以通过丰富教学形式来提高教学的趣味性，例如用多媒体课件为学生们播放影视作品等。除此之外，教师在进行渗透情感教育时，可以通过播放相应的视频资料或者音频等来引起学生的共鸣，例如在人教版初中语文课本中《黄河颂》一课时，教师可以播放有关黄河之水奔涌的壮观影像，让学生感受到黄河的壮丽景象这样才可以更好的开展后续语文知识教学。 （二）挖掘语文教材中的情感因素 教师要想更为深化对初中学生的情感教育，就必须要善于利用有价值的素材，这些素材都是在语文课堂上开展情感教育的重要依托因素。而在人教版初中语文课本中，很多课文都饱含丰富的情感，教师可以通过对其中情感的剖析和解读，使得学生得到更为有效的熏陶和影响，使得教师可以带给学生更有针对性的指导，而这也是对于学生课本知识体验的深化教学方式之一。此外，教师也要鼓励学生进行更为广泛的课外阅读，从而提高学生自身情感提炼能力，提高其知识范畴以及人文素养二，这些因素都能够在不同程度上促进语文课堂中情感教育的开展。例如在学习《背影》这篇文章时，教师可以通过帮助学生梳理其中朱自清预期父亲之间隐藏的深厚情感，使得学生能够联想到自己的父亲，从而加强学生对文章的认知和感悟能力，这样可以更为有效的帮助学生学习语文课文的内容。 （三）促进师生之间和谐关系的构建 在初中语文教学过程中，师生之间必须要保持良好的沟通交流关系，这样才能够保证教学质量和效果，从而实现教师对学生的情感教育渗透。由于初中生这一群体的特殊性，使得教师在开展相应教学活动时有一定难度，学生在学习的过程中很容易受到兴趣的影响，这就要求教师要取得学生的认可和喜爱，这才是开展情感教学活动最有效的保证。由此可见，教师与学生之间建立的良好关系不仅是教学效果的重要基础和保证，同时也是情感教育开展的重要依托，使得学生在这样轻松愉快的氛围中更为积极的配合教师，将更多的情感投入到语文知识的学习中，进而实现学生语文综合水平的大幅度上升。 （四）引导学生发挥想象力和创造力 在传统的初中语文教学过程中，教师在新课讲授过后一般直接选择让学生进行背诵相关结语或者课文选段，再将课本习题中抽取一两道留作课后作业，这样的形式可以在一定程度上帮助学生巩固所学过的知识，但是却忽略了学生的想象力和创造力的培养。因此，要想在情感教育过程中充分发挥其积极作用，首先就需要教师督促学生在学习过后及时写读后感，并且针对学过的文章写出自己独到的见解，充分发挥自己的想象力和创造力。例如在学习人教版初中语文课文《荷塘月色》一课中，教师可以通过引导学生感受文章中饱含的丰富情感，进而加上自身的感悟，从而能够更好的分析原文作者所要表达的深层次含义。基于此，教师可以通过这一方式很好的培养学生的文化功底以及语文素养，并且经过迁移训练来拓广学生的视野。 三、结语 综上所述，基于新课标的要求，在初中语文教学过程中融入情感教育不仅是大势所趋，同时也满足了学生在新时期语文学习过程中的实际需求。因此，教师要想充分发挥情感教育的渗透作用，就必须要选取合适的情感渗透法和策略，并且要善于营造良好的教学气氛，从而使得学生能够更为主动的融入到语文教学课堂中。由此可见，情感教育对于初中语文教学而言起到了关键性作用，这就要求教师在进行情感教育的过程中，要注重与学生之间的互动和交流，除了要讲究合理的教学方法以外，更要注重将情感教学与学生的理性认知之间和谐统一，从而促进学生语文综合素养的提升，达到更为高效的语文教学效果。 参考文献： [1]田拥丽. 试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例[J]. 中国校外教育，2016（08）：116. [2]张丽芬. 刍议新课改下初中语文情感教育策略[J]. 学周刊，2016（31）：165-166. [3]孟冬红. 情感教育方式在初中语文教学中的运用研究[J]. 才智，2017（10）：6. [4]史亚莉. 情感的教育 人格的升华——初中语文阅读课堂中的情感教育探寻[J]. 学周刊，2017（32）：132-133. |
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