| 标题 | 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 丁江琼 【摘 要】随着教育改革的不断贯彻和落实，涌现出来多种有效的新型教学模式，在一定程度上改变了我国的教学质量，也促进了学生学习成绩的有效提升。游戏教学法作为一种新型的教学模式，已经被广泛应用于教学领域，并且取得了良好的成效，它能够通过游戏来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，能够有效的激发学生的学习积极性，有利于提高课堂的教学质量，促进学生更好的学习。在初中阶段，信息技术课程是一门重要的学科，但是由于学习难度比较大，信息技术的课堂教学质量一直都不高，将游戏教学法应用在初中信息技术教学中，能够激发学生的学习兴趣，让学生的学习质量得到有效的提升，本篇文章主要分析在初中信息技术教学中游戏化教学的应用。 【关键词】游戏化教学；初中信息技术教学；应用 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0217-02 引言 信息技术课程作为初中教学的重要内容，是学生必须要掌握的一门课程，只有充分的掌握信息技术的有关内容，才能更好的适应这个信息化时代的不断发展。与其他学科相比，信息技术课程具有较强的实践性，在学生的学习过程中有很大的难度，而且教师受传统教学理念的影响，在课堂上一直采用传统的灌溉式教学，这种教学模式已经不能满足当前的教学需求，不仅不能提高课堂的教学效率，还会降低学生的学习兴趣，只有让学生成为课堂的主体，才能逐渐提高课堂的教学质量。游戏化教学是一種新型的教学模式，将其应用在初中信息技术教学中，能够降低学习难度，提高学生的学习积极性，从而有效的提高学生的综合能力。 一、游戏化教学对初中信息技术教学的意义 游戏化教学指的是在实际的教学过程中游戏与课堂教学进行有机的结合，从而来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂教学中来，从而提升学生的学习质量。这样的教学方式在初中的信息技术教学中有着重大的意义，不仅能够让学生在学习的过程中学到更多的知识，还能够让学生在学习中培养自己的思维能力，养成良好的解决问题的能力。游戏化的教学方式在初中信息技术教学中有以下几方面的现实意义。 1.能提高学生学习的积极性。 将游戏化教学应用在初中的信息技术教学中，能够有效的提高学生的学习积极性，对提高学生的学习效率和课堂教学质量有很大的帮助。在初中信息技术的教学中进行游戏化的教学，可以在游戏化的学习中创设良好的学习情境，能够激发学生的学习兴趣，让他们在宽松以及玩乐的情境下学到更多的知识，并且也能提高他们的知识技能。 2.能提升学生的思维能力。 在初中信息技术教学中运用游戏化教学，能够让学生在实际的操作中有效的培养和提升自身的思维能力，有利于促进学生综合能力的有效发展。因为在游戏化的教学中教师会将学生所要学习的知识进行游戏化的设置，设计出比较形象并且能够让学生易于接受的教学模式，这样的设置能够让学生在学习的过程中不断地提升自己的形象思维能力以及抽象思维能力。 二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用策略 1.游戏引导，激发学生的学习兴趣。 在初中信息技术教学过程中，应用游戏化教学，能够通过游戏的引导来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到信息技术的教学活动中，完成初中信息技术学习任务，达到良好的教学效果。例如学习“键盘、鼠标、窗口、对话框”这一节内容时，教师可以利用《植物大战僵尸打字版》游戏，吸引学生的注意力，让学生进行游戏，让他们在游戏中体会到键盘、鼠标、窗口、对话框的实际作用，之后可以让学生进行总结，看看哪个学生总结的最到位，而且最为准确，教师给予一定的奖励，以此鼓励学生，提高学生的学习质量。 2.在难点教学环节应用游戏。 在初中信息技术的教学过程中，教学重点和难点无非是实际操作，与理论知识相比实际操作的教学难度确实要大得多，一方面是很多技能的操作步骤十分繁复，学生记忆能力有限，短时间内并不能完全掌握；另一方面则是技能的学习需要一定的耐心，而初中时期的大部分学生却是很缺乏耐心的，所以实际操作一直是信息技术教学的重点和难点。所以，在这一教学环节中应用游戏化教学方式，既可以利用游戏来保持学生的注意力，又可以借助游戏降低操作步骤的记忆难度，在游戏中掌握相关的专业技能，实现教学效率的有效提升。例如：在学习《计算机中的动画》这内容时，教师首先从班里挑选了一位学生并让他在讲台上随便做了几个简单动作，然后利用相关软件给学生演示如何制作动画，然后让学生两两结对，每个人做出一个简单而又搞笑的动作，让对方记录下来，并以这个动作为原型来制作动画。最后进行评比，选出还原度最高、最流畅、最搞笑的作品，通过比赛型游戏能够让学生在将枯燥的技能训练转变成有趣的游戏比赛，保持学生的学习热情，同时降低了学习难度，有效提高了课堂教学效率。 3.游戏合作，培养学生的综合能力。 在初中信息技术教学过程中教师还可以让学生通过游戏合作的方式来开展课堂教学，让学生在游戏教学的过程中开展合作学习，这样不仅能够激发学生学习的热情，同时还能够增强学生之间的沟通与交流，让学生学会与他人合作，培养学生的综合能力。例如在“绘画大师”这一课时，将学生进行分组，为学生布置充满趣味的绘画内容，让小组成员利用金山画王软件工具，完成绘画作品。在绘画的过程中，可以小组分工，共同合作完成作品的创作，各小组完成后，展示各自的作品，并选出优秀的作品，教师给予一定的奖励。通过这种合作学习的方式，既能够使学生掌握初中信息技术的知识，同时还能够增强学生的创新意识，从而实现培养学生综合能力的目的。 三、结语 综上所述，在初中阶段，信息技术课程具有坚强的专业性和实践性，对学生的思维能力和实践能力有很大的要求，在教学过程中应用游戏化教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和实践能力，从而促进初中信息技术教学质量的有效提升。 参考文献 [1]罗毅，陈志军.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技资讯，2013（58）：102-103. [2]刁海军，孙秋林.中学信息技术课引入教育游戏的策略探究[J].中国电化教育，2010（05）：178-179. [3]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）：247-248. [4]赵克花.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程（中学），2015（8）：225-226. |
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