| 标题 | 如何保证幼儿园集体教学活动的有效性探究 |
| 范文 | 庞小平 【摘 要】幼儿园集体教学活动是幼儿园活动的主要形式之一，在集体活动中如何提高活动的有效性，不断培养幼儿的思维能力，是当前学前教育教师需要考虑的问题。幼儿园教育作为整个教育阶段的启蒙时期，需要为幼儿以人生观和世界观的树立做好基础和前提，对于幼儿人生的发展有着至关重要的意义。在我国国民日益增长和进步的发展下，幼儿教育在我国教育阶段所占的比重越来越明显。本文主要探究在幼儿园集体活动中，如何提高活动的有效性。 【关键词】集体教学;有效性;教学活动;幼儿园 【中图分类号】G612?????? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0102-01 实现幼儿园集体教学的高效性，是广大幼儿教师需要不断探索的问题。素质教育要求教师不但要关注学生的兴趣爱好，还必须要注重幼儿现有的知识水平，根据幼儿的实际情况制定课堂教学内容。幼儿的情感体验占有很大的比重，这就要求现在幼儿教师重视教法的同时，还必须要关注如何提高幼儿的学法。 一、选择适合幼儿身心发展规律的教材内容 幼儿园的课程教学必须要达到自身的启蒙性和开放性特点，幼儿园教师必须选择合适的课堂教学内容。教师选择的教材必须首先要保证它的科学性和正确性，给幼儿提供的学习内容必须是准确的;其次教师也需要考虑教学内容的教育意义，学习这些文章可以让幼儿懂得什么道理，培养幼儿的什么品质;除此之外，还需要考虑幼儿的年龄特点，对教材内容的接受程度;最后，需要教师联系本班幼儿的兴趣特点，要密切考虑到幼儿的兴趣需要。只有教师选择的教材能够吸引幼儿，激发幼儿学习的好奇心，使幼儿能够真正融入到课堂中，才能够在教学活动中不断提高集体活动的有效性。同时，教师在备课的过程中也必须要把握整体教学目标，在进行课堂内容的教授时，必须要做好导入环节，并在日常活动中有目的，有计划的丰富幼儿的知识经验，让幼儿对课堂学习内容有所感知，并了解自己学习的方向。例如，在科学活动《送饼干》的送教下乡当中，在教学活动前，可以让幼儿通过卡片的形式让幼儿了解到各种饼干图形的名称，还可以数一数为每一个下乡的小朋友送去的饼干有几个。而在小朋友注意力方面，根据幼儿思维以及注意力的特点，教师必须把课程内容安排在5到10分钟之内，主要创设情景让幼儿亲身感受各种形状和颜色，以及对数字的认识。同时，在幼儿园集体教学活动过程中，教师的提问同样也很关键，设置多样性的问题可以激发幼儿探索行为，引发幼儿思考。问题的提出也要具有层次性，引导幼儿进行思考，使每一个孩子都会有回问题的机会。 二、设置合理的教学环节 在素质教育的不断发展下，我国教育由应试教育的局限以及传统的教育模式，转变成全新的开放性的教育方式。素质教育讲究以人为本，一切都要尊重学生的发展，其中也包括学前教育教学形式。要想更好的提高幼儿园集体教学的有效性，首先就需要集中幼儿的注意力，教师要采取灵活多样的活动方法，激发幼儿融入到课堂中的兴趣。但根据幼儿注意力的研究，他们的注意力只维持在5分钟到10分钟这个时段。所以教师必须要根据幼儿的思维特点和注意力特点，再安排课堂内容时要有易到难，可以利用形象生动的手偶，生动的表现出课堂教学内容。生动形象的教具可以调和幼儿的多种感官，而教师设置的情景也可以让幼儿亲身参与到课堂中。同时教师也要考虑到幼儿个性发展的特点，安排有层次性的，有挑战性的内容，尽量让每一个幼儿都能够在活动中获得成功感。 三、不断提升学前教师的综合素养 幼儿阶段作为成长的基础阶段，家长和教师的言行举止都对幼儿有极大的影响。而幼儿教师作为与幼儿接触最多的影响人物，也是幼儿的重点模仿对象，所以教师必须不断提高自身的综合素质，给幼儿树立良好的榜样。幼儿教师除了要有深刻的专业知识外，还必须要对心理健康知识和创新教育知识有一定能了解。但当前大多数幼儿教师仍然存在素质参差不齐的现象，所以有幼儿园必须要加强对教师专业素质培训。在教学实践中要拓宽教育培训渠道，鼓励幼儿教师积极参加教师技能大赛，参加老教师的观摩课，示范课等等，还可以与其他幼儿园建立合作关系，双方幼兒教师彼此交流经验，或者选送一些教学能力较强的教师去外地参观学习。这些途径都可以不断提高教师的专业素养，提高教师的教学水平。只有提高教师的个人素质，才能够在幼儿园中树立良好的榜样，带领幼儿共同学习进步。集体教学活动的开展，可以锻炼教师的多种专业技能，而教师通过对自身素质的提高，也能够达到较高的幼儿园的教学质量。 四、在集体活动中进行有效的互动 幼儿教育主要以活动为主，小孩子天生好动，他们在固定的课堂上坐不了多长时间，学习以外的时间教师可以带领小朋友们做游戏。在幼儿园中举行集体游戏也可以培养幼儿的思维能力和运动能力，但教师需要注意本班级的幼儿感兴趣的游戏有哪些。例如，幼儿教师在组织捉迷藏游戏时，可以先将班级中的小朋友分成两组，一组为蓝天队，另一组为白云队，由两个教师带领着两队小朋友进行游戏活动。在进行游戏前教师首先要为小朋友讲明游戏规则：白云队队员需要团结起来，找到隐藏的全部蓝天退队员为获胜。小朋友作为游戏的主体，一组教师掩护小朋友完成找地方隐藏的任务，而另一组教师要引导小朋友转过身，不能偷看另一组小朋友的藏身地点，直到那一组的小朋友全部藏好。 而在这个捉迷藏游戏中进行互动，教师可以设置一定的阻碍环节。如果白云队小朋友想要通过某一扇门，教师可以作为通关关卡的截止点，向小朋友提问，以颜色配对的形式设置一个小关卡，只有回答正确的小朋友才能通过这扇门进行下一个阶段的寻找任务。这样，两个教师配合蓝天队和白云队小朋友的捉迷藏游戏，整个过程完成之后，两组小朋友的角色可以进行互换，分别去体验一下对方队伍成员的感受。这样的游戏不仅让孩子体验到了游戏的乐趣，其中教师与小朋友的互动保证了幼儿园集体教学活动的有效性。游戏教学可以使幼儿在游戏玩耍的过程中，同样可以学习到知识，从而体会到学习的乐趣。 总结 综上所述，想要在幼儿园中开展良好的集体活动，除了上述因素以外，教师的基本素养以及对幼儿的热爱，教学风格等等也会对幼儿产生影响。在现代学前教育中，只有幼儿教师设置合理的活动环节，并在游戏中与小朋友进行互动，与此同时，不断提高自身休养，才能不断提高幼儿园集体教学活动的有效性。 参考文献 [1]倪敏.课程游戏化背景下在谈幼儿园集体教学活动的有效性[J].早期教育（教师版），2017（06）. [2]杜宁.建立新时期良好师幼关系的意义及对策[J].潍坊学院学报，2013年01期. [3]朱翠平.幼儿园组织和开展高质量游戏的条件[J].学前教育研究，2011年08期. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。