| 标题 | 初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨 |
| 范文 | 杨柳 【摘 要】微课是信息化时代背景下产生的一种新型教学手段和方法，教师在课堂上通过开展微课教学，有助于丰富教学形式，激发学生参与学习的兴趣和积极性，帮助他们更好的理解和掌握知识，最终获得更好的教学效果，有力地推動了新课程改革的深入开展。初中语文教师在课堂教学中，可以运用微课帮助学生更好地理解教学内容，感受教学意境，拓展语文教学的内涵，还能引导学生自主学习，从而提高教学效率。 【关键词】初中语文；课堂教学；微课；运用实践 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0166-02 引言 新课程改革背景下，如何创新初中语文教学方式方法，提高初中语文教学效果成为人们关注的重点。微课教学手段将音效、图像、视频等整合到语文教学过程中，创新了初中语文教学的方式和方法，在初中语文教学质量提高和教学效果提升等方面起到了十分重要的作用。微课是一种基于信息化技术的教学手段，具有短小精炼、应用灵活等优势，初中语文教师可以将其合理地运用到实践教学中，这对教学质量的提高有着很大的帮助。 一、微课的概述 微课是基于现代教学手段的、以视频为主要载体，对教师在课堂教学过程中的关于某个知识点的精彩讲解或者是课堂过程中某个典型环节进行记录的过程。微课不仅包含了与教学内容相关的教学设计、教学课件以及相关的教学练习等，还包括了学生对教学过程的反馈，以及教师对学生表现的点评和评价[1]。与传统的教学方式和手段相比，微课作为一种新型的教学方法和手段，具有教学时间较短、教学内容精炼以及形象生动的优点。 在初中语文教学过程中运用微课，是对传统教学模式的一次改革创新，能够帮助学生更好地理解教学内容，有助于课文难点的解决，在学生理解文章主旨、感受语文课文意境和情感方面，能够提供有效的帮助。 二、初中语文课堂教学中微课的运用实践 1.运用微课帮助学生更好地理解教学内容。 初中语文教学选用的课文都是经典文章，内容精美、情感丰富，但是由于初中生的认知水平有限以及文章描写的场景和情感与学生的实际生活有所差距，因此学生在文章所承载的精美内容和深刻情感等方面无法完全理解，也就是在课文理解方面存在一定的难度，这就影响了初中语文教学的效果。教师可以利用微课的优势，在初中语文教学过程中引入微课，通过微课形象、生动的特点帮助学生更好地理解教学内容[2]。例如在《黄河颂》这篇课文学习过程中，很多学生可能没有实地的到黄河去感知黄河的壮丽，对课文中所描写的场景和传递的情感无法进行充分认知。为了更好地帮助学生更好的理解课文中描写的情景和表达的情感，必须增加学生对黄河的直观感知，此时教师就可以运用微课视频的形式将“黄河”直观的呈现在学生面前，让学生对黄河产生强烈的视觉感应，这样有利于学生对课文内容有着更加深刻的理解，对于“母亲河”也产生了赞美之情，从而提高了教学效果。 2.运用微课拓展语文教学的内涵。 运用微课拓展语文教学的内涵，实际上就是在语文教学过程中要对学生的理解能力和协作学习能力进行培养。新课程改革下，初中语文教学应当更加的开放、包容，并且在教学过程中要与学生进行良好的互动。微课在初中语文教学过程中的应用，能够在基于语文教材内容的基础上，对相关教学重点进行启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点[3]。例如在《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可利用微课将课文中描写的场景进行呈现，帮助学生对场景进行分析和感悟，通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。 3.运用微课帮助学生更好地感受教学意境。 微课中一种很重要的教学手段便是影音演示，这种教学方式极大地转变了课堂的教学方式，调动学生的多感官学习，从而极大的调动学生们的学习兴趣和学习积极性，提高初中语文课堂教学效率。例如在古诗文教学中，就可以利用微课为学生勾画出诗词所描述的情景，并将这些情景借助影音演示的形式，变成学生们可以看得见的图片或动画。在语文教学过程中，运用微课的影音演示与教学过程进行结合，能够提高学生参与语文学习的兴趣和积极性，对教材内容描写的意境进行深刻的感知。以古诗文教学为例，在《赤壁》这篇文章的学习过程中，教师可以通过微课的情景创设功能，对著名的《赤壁之战》的场面进行营造，让学生对《赤壁》这篇文章中的意境营造进行充分感知，促使学生更好地进入到学习状态，在语文情感教学方面能够起到十分重要的作用。 4.借助微课引导学生自主学习。 在新课程改革背景下，一个核心思想就是强烈学生在教学中的主体地位，教师应该从灌输式教学，转变为引导学生自主学习探究，发挥学生的主观能动性。通过运用微课教学，录制一段教学视频，在播放的时候就能引起学生的主动思考的兴趣，课堂教学发生了角色转变，教师只需要发挥引导作用[4]。例如在《故乡》这篇课文的教学中，教师就可以把微课视频设计为引导学生想象自己在离开故乡之后，长期在外求学或者工作，再回到故乡之后会有怎样的情感。在这样开放式教学环境下，学生们在经过思考之后，都踊跃地表达自己对故乡久别重逢后的感情，之后再引入到课文的讲解中，作者通过回到故乡的所见所想，展现了农村破败，农民生活痛苦的现实，深刻揭示了封建思想束缚下，农民所受的精神上的折磨、人与人之间关系的冷漠，抒发了对当时社会的强烈不满和追求新生活的热切愿望。学生在此过程中积极思考，最终对比自己的实际生活，有助于自主学习能力的培养。 结语 总之，探讨微课在初中语文教学中的应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。初中语文教师要在实践教学过程中不断探索微课的运用方法和策略，充分体现出其积极的教学价值，从而促进教学改革取得更大的实效。 参考文献 [1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）：47. [2]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015（36）：111-112. [3]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015（04）：106-109. [4]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015（33）：99. |
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