| 标题 | 如何提高小学品德与社会教学的有效性 |
| 范文 | 胡万金 【摘要】在素質教育改革不断推进的背景下，需要认识到小学生思想品德修养培养的重要性。基于这种认识，本文结合小学品德与社会教学现状，提出了加强信息技术运用、深入挖掘教材内容等措施，希望能够使课程教学的有效性得到提高，继而满足学生全面发展需要。 【关键词】小学? 品德与教学? 有效性 【中图分类号】G621 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0066-01 作为集知识性、思想性为一体的学科，《品德与社会》起到了培养学生道德品质的作用，关系到学生正确人生观、价值观的树立。但从小学品德与社会教学开展情况来看，课程教学效果无法达到国家教育目标，不利于学生综合素质能力的培养。因此，还应针对小学品德与社会教学问题，提出有效教学策略，促使课程教学的有效性得到提高。 一、小学品德与社会教学现状分析 小学品德与社会教学受传统教学理念的影响，目前仍然采用灌输式教学方法，以至于学生只能被动接受知识，无法实现对知识的深入理解。现阶段苏教版《品德与社会》在内容编写上贴近学生生活，能够为课程教学提供科学指导。但由于未能实现教材内容深入挖掘，课程教学依然显得枯燥、乏味，无法激发学生的学习兴趣。在有限的课堂教学时间中，教师一味进行陈旧故事的重复性讲述，无法帮助学生加强知识与生活的联系，因此导致课程教学效率低下，无法满足课程教学改革要求[1]。 二、提高小学品德与社会教学有效性的对策 （一）加强信息技术运用 教师在小学品德与社会教学中，还应通过加强信息技术运用激发学生的学习兴趣，体现学生在教学中的主体地位[2]。例如，在学习《品德与社会》四年级上册“塑料与我们的生活”的内容时，考虑到学生难以切实体会身边常用塑料袋给环境带来的严重污染，教师可以利用多媒体播放海岸上死亡鲸鱼及其解剖结果的画面。相较于单纯的文字内容，生动画面显然能够激发学生的兴趣，引导学生思考鲸鱼死亡原因。在看到鲸鱼肚子中五十个塑料袋后，教师可以播放其他触目惊心的“白色污染”画面，使学生在得到内心震撼的基础上，主动思考和探讨塑料与人类的关系，产生合理利用塑料以减少污染的观念，得到保护环境意识的提高。采取该种措施，能够促使学生求知欲得到激发，因此能够使教学达到事半功倍的效果。 （二）深入挖掘教材内容 小学品德与社会教材中包含丰富内容，教师还应实现深入挖掘，才能使教学资源得到充分利用，帮助学生加强对课程内容的理解。例如，在学习《品德与社会》四年级上册“我家的收支本”的内容时，教材中不仅提到了量入为出的消费理念，同时也对现代家庭理财基本方式等内容进行了介绍。在实践教学中，教师需要科学完成教学设计，引导学生树立勤俭节约、科学理财等观念，并学会运用学习到的知识分析家庭经济来源和收支情况，继而学会合理消费和理财。明确教学目标，教师才能灵活开展教学，引导学生结合生活实际反思自身对父母提出的不合理消费要求，完成家庭收支本的制作，提出平衡收支的合理化建议，继而加强对现代理财知识的学习和运用。引导学生从不同角度思考教学内容，可以使学生得到思维创新，因此能够提高教学的有效性。 （三）组织丰富教学活动 在品德与社会教学中，教师还应结合教学内容采取适合的教学方法，通过组织丰富教学活动培养学生的学习热情。因为对于小学生来讲，对新鲜事物总是充满好奇心，能够促使其认真思考和学习相关知识。例如，在学习《品德与社会》四年级下册“伸出我的手”的内容时，考虑到学生难以理解弱势群体的生活艰辛和苦恼，教师需要组织学生开展“伸出援助的手”的活动，模拟老奶奶过马路、残疾人乘坐公交时不便于行的场景，然后由学生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，体会不同的心境。在活动中，学生能够逐步学会从他人角度思考，体会他人的处境，并且感受到帮助他人的快乐，因此能够得到情感陶冶，形成健康思想，主动在生活中践行良好思想价值观念，成为合格的社会公民。 （四）实现课堂教学延伸 课堂教学时间有限，教师还要实现课堂教学延伸，帮助学生从生活中获得更多体验，得到道德修养的多方面培养。在学习《品德与社会》四年级上册“我们的合作”的内容时，教师可以组织学生在课后开展社会实践调查活动，引导学生深入生活加强对合作问题的认识，体会团结互助的重要性。采取该种措施，能够使学生的眼界得到开拓，也能使学生主动思考各种社会问题，学会参与社会生活，养成良好生活习惯，因此能够使教学的有效性得到提高。 在小学品德与社会教学实践中，教师还应加强信息技术的运用，以便营造能够激发学生学习兴趣的教学情境，帮助学生加强教材内容的深入理解。通过组织丰富教学活动，并且实现课堂教学的延伸，可以指导学生践行正确思想观念，促使学生得到良好行为习惯的培养，因此能够使课程教学的有效性得到提高，继而使学生取得全面发展。 参考文献： [1]刘晓智.提高小学品德与社会课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（25）：135+165. [2]毛霞.常态课堂下小学品德与社会教学有效性探究[J].教育现代化，2018（37）：353-354. |
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