| 标题 | 干部任职培训情况反馈制度探析 |
| 范文 | 【摘要】干部任职培训已成为军队院校教育的重要组成部分。目前，培训工作还存在着考勤记录不详、考核难度偏低以及缺乏对培训的效果进行评估等问题。应注重健全情况反馈制度，增强院校与部队之间的交流互动。 【关键词】干部 ?任职培训 ?反馈 【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）28-0227-02 当前，随着任职教育的不断深化，干部任职培训已成为军队院校教育的重要组成部分。干部任职培训作为部队干部培养的重要手段，是提高干部队伍素质、加强干部队伍建设的一项重要工作，对于提高军队院校任职教育效益和保障部队战斗力的生成具有重要意义。从近年来的培训工作来看，目前的培训还存在着不重视考勤、不重视考核以及缺乏对培训的实际效果进行评估等问题。 一、当前干部任职培训中存在的问题 一是对培训过程中的考勤要求不够。从培训时间来看，干部任职培训时间短则2周，长则3个月，很少有超过5个月的。要在这么短的时间内学有所成，进而提高部队战斗力，那么必须保证每天甚至每堂课的学习任务量。然而从实际情况看，每一批培训班队都有少数学员因参加部队演习、比武等原因推迟报到，或者在培训过程中因婚假、护理假等原因请假离校的。还有个别学员经常外出就诊。上述情况，即使理由充分，手续齐全，但从培训任务本身来讲无疑会使培训质量大打折扣。 二是对培训结束时的考核要求不够。从我院近几期的培训情况看，学员只要参加了考核，就能拿到结业证。而且有的部队对结业证也不重视，学员即使拿不到结业证也不影响调职。在这种考核难度和政策制度下，学员的复习备考丝毫没有压力，进而导致平时的学习没有动力。 三是对学员结业后在部队的任职表现了解不够。干部任职培训的出发点是提高干部队伍整体素质。所以，学院方面有必要对每个班次的培训效果进行评估，即了解每个班次的培训对于部队干部来说“有多大作用”。然而现实情况是：每一期培训班队结业后，学员在部队的任职表现除了任职单位以外便“无人问津”;学院在承担下一批同类型的班次培训任务时缺乏参考，也不知从哪个方面加以改进，只能“照旧”。 二、建立干部任职培训情况反馈制度 （一）建立院校与部队之间的定期情况反馈机制 一是要从军委总部的层面制定相关规定。由于院校和部队之间没有隶属关系，所以在培训过程中，参加培训的学员除了公事需要部队发函以外，部队和院校之间几乎没有联系。为解决这个问题，有必要从军委总部的层面制定相关规定，即建立院校与部队之间的定期情况反馈机制。 二是在规定中要明确各类反馈信息的“含金量”。例如，任职培训期间表现较差的学员，相关信息反馈至部队后，该同志当年的评优评先实行一票否决。又如，某班次任职培训结束后返回部队的一批学员，专业技术方面普遍没有明显提高的，相关信息反馈至院校后，负责培训该班次的专业系要在下一批同类型的班次培训前对课程设置、教员配备等进行全面调整。 （二）干部任职培训过程中的情况反馈 一是严格考勤，一视同仁。参加培训的学员，不论职务高低，在考勤方面一视同仁。建议按照课时来计算。学员队每天记录，机关和专业系定期抽查。缺勤达到规定数量的，不论何种原因，一律将情况反馈至原单位。 二是严格考核、优胜劣汰。以我院为例，干部任职培训考核必须着眼解决信息化战争中的现实问題，着重考查学员分析、破解问题的实际能力，并设立一定的淘汰率，有压力才有动力，才能确保培训质量[1]。这方面可以参考本科学员的末尾淘汰制，允许有5%的学员因考核成绩差而不授予结业证。 三是注重导向、表彰激励。任职培训表现优秀的学员，经院校反馈至部队后，应优先推荐使用，以此调动学员的学习积极性。 （三）干部任职培训结束后的情况反馈 一是明确部队和院校之间沟通信息的时间、内容等。建议任职培训结束后的2年内，部队单位每半年将参加培训学员的任职表现情况反馈至学院，内容应包括组训能力、装备操作能力、分析作业能力等;学院每半年对各部队反馈的情况进行抽样分析，找出倾向性问题，及时整改。 二是畅通队干部和教员赴部队跟踪学员发展、了解部队需求的渠道。任职培训不应该是课程上完就完了，即使学员结业，也要坚持跟踪问效[2]。院校方面可以在每学期的课程计划上专门留出1周时间安排队干部和教员赴部队跟踪学员发展、了解部队需求，以便在下一轮培训时有的放矢地加以改进。 参考文献： [1]许劲松.后勤指挥和管理干部任职培训探讨，解放军医院管理杂志，2011年6月30日第18卷第6期，第584页 [2]贾义看，孙宏亮，高攀.适应初级指挥生长干部任职培训需要加强教员队伍建设的思考，教育教学论坛，2015年3月第9期，第268页 作者简介： 刘中飞，国防科技大学电子对抗学院学员二大队八队队长。 |
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