| 标题 | 基于创新教育下的初中物理教学方法与策略研究 |
| 范文 | 何世耀 摘要：社会经济迅速发展，需要大量的创新人才，因此创新教育开始在学校教育中占据非常重要的地位，在实际教学中，注重对学生的创新教育，锻炼学生的创新思维以及创新能力，成为当下教育发展的重要热点，初中物理课中教师要注重对创新教育的贯彻，创新教育融入到初中物理课的各个环节，锻炼初中生的创新力。本文对初中物理课教学的一些问题展开探索，并分析如何将创新教育与初中物理课融合，希望对初中物理课教学的提升是有借鉴价值的。 关键词：创新教育;初中物理;教学方法 中图分类号：G633.7?????????? 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-072-1 初中物理课是非常关键的学科，与现实生活有着十分紧密的联系，然而诸多的初中生表示，初中物理课还是非常难学的，比如初中物理课的实验是非常抽象的，让初中生难以理解，另外受到传统观念的影响，诸多教师忽视了初中生的主体性，限制了初中生思维的发展，导致初中生没有物理应用能力。教师要迎合时代的趋势，将创新教育融入到初中物理课中，从而促进初中物理课有效性的提升。 一、初中物理课教学中存在的问题 1.教学评价方式单一 当下初中物理课还是有着非常严重的应试思想，教学评价比较单一，重视初中生的成绩和分数，在很大程度上会影响到初中生的努力方向，很多的学校将成绩作为衡量初中生好坏的标准，初中物理课也脱离教学目标，只注重强化初中生的应试能力，教师没有结合初中生的特点，提升初中物理课的针对性，很多的初中生无法根据教师的要求进行学习。整个学习十分被动，这样的局面是值得反思的。 2.初中物理课中师生互动反馈少 成功的课堂需要为师生积极展开互动，教师要给初中生适当的反馈，很多的初中生虽然在初中物理课中存在疑问，但是不敢提出，自己的一些想法无法勇敢表达，师生之间的交流存在严重阻碍。这样初中物理课中的教学信息，无法实现有效传递。教师无法得到初中生的反馈，對后续的初中物理课安排是严重的障碍。这样的现象导致初中物理课出现低效和盲目的现象，长此以往教师的地位就会弱化，初中生对教师会形成畏惧心理，即便是心存疑问也不会主动提问。 3.学生有创新意识，但是缺少创新行动 诸多的初中生也会意识到创新对自己的重要性，肯定了创新对自身以及国家发展都是非常必要的因素，然而也有一些初中生认为，创新力是只有少部分天赋极佳的人才会具备的，多数初中生虽然是具备创新意识的，然而真正用行动进行开发的初中生并不多。还有一些初中生认为，初中物理课中将教学的内容合理掌握。不需要融入任何的创新行为，在遇到问题的时候不需要创新思维，受到传统的模式制约，解决问题会出现思维定势。 二、基于创新教育的初中物理课教学策略 1.加强初中物理课与现实生活的联系 生活案例会让初中生理解更加容易，学习印象也会更加深刻，因此初中物理课中，教师要善于对生活案例展开应用，提升初中物理课的生动性以及趣味性，从而让初中生更加积极地投入到初中物理课的学习中。比如在学习“摩擦力”的情况下，教师要结合生活化的理念，从初中生的现实生活出发，找到一些关于摩擦力的生活现象，粉笔写字、轮胎花纹等，对摩擦力展开简单介绍，然后提出“摩擦力受到哪些因素影响”的问题，引导以及组织初中生自主探讨，结合探究实验，可以让初中生完成这个探究的过程，教师要进行强调，结合二力平衡，弹簧测力计示数就是摩擦力，在这个实验中，教师要让初中生亲身操作，并引导初中生思考，利用自己的一些生活经验，能否也设计出一些测量的方法，锻炼初中生的创新思维以及实践能力。 2.灵活应用创新教学法 初中物理课中教师要善于运用创新教法，比如启发式教学、探究式教学以及问题导学等，对初中生的创新思维进行激发以及引导。教师对这些教法充分掌握，结合初中物理课的内容以及情景，选择适当的教法，对初中生创造力的提升，以及分析和解决问题的能力，都是有非常好的促进作用。比如教师在连接电路实验中，很多的初中生将电路连接号，并将开关闭合，发现小灯泡没有亮。这个时候，不要直接让初中生试图排除故障，而是要对初中生进行引导，在前路遇到障碍的时候，你们会选择绕道，现在的问题是电路中，有断路的情况，可否选择开辟出另外的道路呢？启发初中生用导线进行重新连接，小灯泡亮起来。用这样的方法，教师让初中生从不同的角度思考问题，从而将问题解决。 3.给初中生独立思考的机会 教师要注重给初中生留出思考的空间，初中物理课中要想让初中生的创新力得到强化，就要让初中生有发挥出创新思维的机会。那么教师在对初中生提问之后，也要给初中生足够的思考时间，让初中生可以结合实际情况，找到解决的方法，提升自身的思维品质。 总之，初中物理课中教师要注重创新教育的开展，创新教育是现阶段教学工作要贯彻的重要思想，也是关系到初中生成长的重要路径，需要教师加强对创新教育的理解以及践行，将创新教育与初中物理课适当整合，提升初中物理课的实际效果，并促进初中生创新力的提升。 [参考文献] [1]黄波.ARCS动机设计模型在初中物理课堂教学中的思考与实践研究——以“液体的压强”的教学为例[J].物理教学，2018，40（12）：37-39. [2]白孝忠.初中物理课堂活动教学应重视的几个问题——基于促进“深度学习”视角说明[J].中学物理教学参考，2018，47（21）：22-24. [3]史爱华.核心素养视域下的初中物理学科德育实施课堂教学实践——以“平面镜成像”为例[J].中学物理教学参考，2018，47（17）：25-27. （作者单位：甘肃省陇南市武都区洛塘中学，甘肃 陇南 746052） |
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