| 标题 | 浅析七年级英语教学中的学困生转化 |
| 范文 | 姜玉苗 【摘要】在进行英语教学的过程中，如何更好的激发后进生的学习兴趣动机以及使用什么样的策略都是十分重要的。后进生学习动力和自信心都不足，同时也缺少进行主动学习的自觉性，他们经常处于被动的学习状态里面，学习方法也有很大的问题。所以当学习的任务加重，他们就会感到学习是困难的，时间一长就会失去学习的兴趣，甚至放弃学习。本文就从这个角度出发，具体的分析一下七年级英语教学中的学困生转化，从而为促进学生的发展贡献自己的一份力量。 【关键词】后进生 七年级 学困生 转化 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0133-01 后进生一直是让很多老师头疼的教学对象，同时也是最关注的学生，很多老师把提高后进生的成绩作为教学中的重难点。如何去转化学困生，已经成为老师们主要关注的问题。学困生的转化是一件长期的工作，需要老师建立起来自己的威严，在生活中成为学生们的朋友，只有建立起更加平等和谐的师生关系，才可以帮学生找到合适的方法，促进学困生的学习效率。 一、构建和谐民主的师生关系 教和学是一对矛盾，作为矛盾的老师和学生只有建立起和谐民主的师生关系，才可以有效的完成教学的目标。老师需要走进后进生，和他们打成一片，了解他们的兴趣，喜好，还有他们的情绪变化，并在这个过程中保持理解，宽容和爱护，尊重他们，这样才可以做到有所放矢的帮助后进生。这样你在后进生的眼里就不仅仅是一位可敬的老师，还是他们可以亲近的好朋友。只有使用这样的方法，师生的关系才可以更加的和谐，关系更加的亲密，这样学生才会充满热情的进行学习。 另外在课堂上老师也要尽可能的给学生创造表现的机会，让他们去参与各种各样的教学活动。很多七年级的学生因为性格羞怯，再加上刚刚步入中学，所以心理往往会很害怕，那么老师就尽可能的选择一些难易适度的问题进行提问，然后再让他们在黑板上写下来有把握的句子或者是回答一些简单的问题，这样当他们回答正确的时候，老师就可以充满笑容的给学生说“very good”。七年级的学生往往会因为这样的鼓励而感觉很激动，这样时间一长他们就会养成开口的习惯，从而增强他们的参与意识，消除他们的畏惧心理。为了能够更好的激发学生的学习兴趣，老师可以结合具体的教材内容来组织学生做一些游戲，听一听歌曲和录音，讲一些有趣的故事等等，这样就可以把优等生和后进生搭配在一起，进行集体的或者是双人的训练，这样不仅仅可以调节学生的注意力，也可能让他们在更加轻松愉快的环境中进行学习。 二、培养兴趣，重建自信心，激发求知欲 后进生只有对学习产生了兴趣，才会有求知欲，然后才可以主动积极的进行学习。可以说，兴趣是每一位学生的好老师。每个后进生都有自己的兴趣侧重点，这时候老师就要去充分的了解后进生，调动后进生的积极性，培养他们的学习兴趣。通过降低知识的难度，让后进生可以自己解决一些问题。老师还要教会后进生认识和驾驭自己的大脑运动，让他们每一节课都可以有所收获。老师还可以给后进生制定明确的学习目标，让学生收集或者自己编一些英语的儿歌或者是顺口溜，这样让后进生去进行记忆，就会起到很好的效果。 例如在学习“基数词变成序数词”这一部分的时候，老师就可以教给学生相应的顺口溜：：一、二、三，单独记，八去t，九去e， ve变f，再加th，遇y变te。后进生只用读上几遍就可以完全的背诵下来，从而掌握了基数词变成序数词的简便方法，这样轻轻松松的就可以达到很好的效果。老师还要教给后进生去制定一些学习计划，教会后进生养成相应的学习习惯，激发后进生的求知欲望。 在课后老师也可以帮助后进生完成预习新课程，复习旧知识的工作，让他们掌握音标，单词的拼读规律，还有如何正确的发音，让学生熟悉词性还有词义，多读课文，翻译基本的句子等等，老师要教给学生更加有效的英语学习方法，锻炼他们的自主学习能力。 例如老师在指导学生进行课文的阅读预习的时候，就需要把需要预习的内容写成有形的条目，这样就可以让后进生的学习有清晰的目标。在预习方法上面，老师也要要求后进生学会使用字典，自己解决单词的问题。然后老师就可以指导后进生按照词、句、文等顺序进行相关的分项，也就是对一些重要的词组，一些短语等进行相关的排列，做好预习的工作，并记录下来这些预习中出现的重难点，从而为以后的课程进行打下良好的基础，调整听课的方向，紧跟老师的讲课进度。老师还要经常的利用一些生活实际和后进生需要学习的内容结合起来进行教学，这样就可以吸引学生的注意力。 三、理解关心后进生的心理 英语老师需要面对的是几十双渴望知识的眼睛，所以无论遇到多么意想不到的场景，老师都要去控制自己的情绪，做到不迁怒不急躁，同时老师还要注意不能出现侮辱学生，伤害学生自尊心的情况。英语老师要注意不能总是像学生的家长和班主任告状，因为英语教学的效果如何，不仅仅取决于学生的智力水平如何，还和学生的情绪、态度、动机方面有着很大的关系。在教学的时候，老师一定要和家长进行及时的沟通，了解后进生的家庭环境如何。在进行谈心的时候，如果老师可以说出一些学生的家庭情况，就可以让后进生产生亲切感，佩服老师，这样他们才会对英语感兴趣。其次老师也可以使用调位的方式，在上英语课的时候，老师要打破传统的位置排列，把后进生放在优等生身边，这样才可以让学生的心理平衡，同时也可以得到优等生的帮助。最后老师也要经常的帮后进生去完成一些事情，培养他们的自信心和意志力。如下节课要听写单词，老师就可以提前告诉一位后进生，让他提前进行准备，这样的成功就会让学生难以忘记。另外后进生还存在着很严重的抄作业的情况，那么当老师看到学生这种情况的时候，不要一味地批评学生，而是要用温和的语气，引导学生，如告诉学生抄可以，不过要做到“一抄，二背，三读”。这样学生就在间接中进行了主动的学习，也不会什么都和老师反着来。 结束语 总而言之，七年级英语教学中的对后进生的转化是一个长期而且艰巨的工作，需要老师给予足够的重视。老师需要用心的观察后进生，用心的去分析他们出现这种情况的原因，确定学生是心理上需要爱，还是学习上需要帮助。只要老师保持自己的爱心、耐心、细心去感化后进生，逐渐的建立起他们的自信，那么就可以让他们的英语水平得到全面的提升。 参考文献： [1]鲁桂芬.农村初中英语“学困生”现状及转化策略研究[J].江苏省阜宁县益林中心小学，2017（10） . [2]万云生.初中英语学困生的成因调查和转化策略研究[J].初等教育，2018（2） . [3]毛永力.用农村初中“英语学困生”成因与对策研究[J].初等教育，2018（6）. |
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