| 标题 | 教育游戏在小学数学教学中的应用分析 |
| 范文 | 孔宪云 韩学仁 【摘要】为提高小学数学教学的教学质量，提高小学生对于数学教学的兴趣，教学游戏这一新兴的模式在小学数学教学中的应用备受教师的青睐，它对小学生数学的学习有很好的促进作用。教师在小学数学教学中应用教学游戏时要讲究一定的方法，一方面是在课堂中渗透教育游戏，另一方面是在课后练习中渗透教学游戏，还可以在课外在学习钻研中渗透教学游戏。这一教学方法对小学生来说，不仅仅能改善课堂教学质量，而且对提高课后练习的检验能力以及课外自主学习能力都有很大的帮助。 【关键词】教育游戏? 小学数学教学? 应用分析 【中图分类号】G623.5 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0134-02 以往布置大量习题来锻炼小学生的解题能力和知识运用能力已经不适合现在小学生数学教学了，数学对于小学生来说是需要深刻的理解而不是仅仅需要记住解题方法，对于教师来说，要找到适合班级学生而且能够长期有效的提高小学生对于数学的理解是一个迫在眉睫的问题，在小学数学教学中应用教学游戏这一新兴的教学方法能够很好的取代过去效率低的教学方法，所以如何艺术性将教育游戏这一方法运用在小学数学教学中对教师是一个考验。 一、目前小学数学教学中遇到的困境 目前小学数学教学的形势很是严峻，首先是数学课堂上大部分教师就是照着课本一步步的讲解而不知道变通，使得数学课堂无法引起小学生的注意力，其次很多教师试图通过大量的课后习题、卷子来快速提高小学生的课业成绩，另外，教师对于探究题型的忽视使得小学生很难有效的提升对于知识点的运用和转化能力，最后是很多家长通过给小学生报辅导班和购买大量练习册来让孩子训练数学解题能力，不仅增加了小学生的学业压力，还会严重影响小学生活泼可爱、想象力丰富的天性，不利于小学生未来的健康成长和发展，更不利于当代教育中对于学生核心素养的培养。 二、合理的在课堂教学中渗透教育游戏 对于小学生来说，教学游戏作为一种与“游戏”沾边的教学方式，让小学生的眼前一亮，因此教学游戏很具有吸引力和生命力，它能够很大程度的调动小学生的积极性，而且能够增加小学生与老师之间和小学生与小学生之间的交流与互动，最重要的是对于小学生来说，解一道数学题是一件很枯燥的事情，但是完成一个教学游戏则对小学生充满了挑战性和吸引力，小学生会对完成一个教学游戏充满兴趣并积极参与进去。教师想要在课堂上的教学过程中渗透教学游戏时，既可以给全班同学布置一项单人即可完成的教学游戏，让每一位同学单独的完成该项教学游戏，然后对学生得到的观点进行总结和比较，从中提炼出关键信息，这可以锻炼小学生单独完成任务、单独参与学习任务的能力，同时教师也可以采取分小组竞争的方式，让小学生在教学游戏中体会到团队合作的重要性和激烈竞争的挑战性，以及经过努力最终取得胜利的自豪感。比如教师在《整数加减法运算》这一教学内容中可以通过《登山大作战》的游戏，让小学生通过登山途中的数学小问题来在心中记住整数的加减法运算的技巧和方法，由于小学生的好胜心很强，通过良性竞争在这种教学游戏中让小学生体验到学习知识的快乐和自豪感，这让小学生充满了成就感，能够以更饱满的姿态投入到数学学习中。教师在应用这一教学方式时，首先要根据自己需要讲的内容来设计一些带有趣味性、挑战性而且难度不是很高的教学游戏，让小学生在数学游戏中逐渐培养出对于数学学习的兴趣，增加学生对于学好数学的自信心和渴望，而且还能在数学游戏中，为建立师生之间，学生与学生之间的良好交际关系起到促进作用。 三、合理的在课后练习中渗透教学游戏 对于小学生的数学教学来说，课后练习是必不可少的一环，它能够帮助小学生回忆学过的知识和方法，并提高对于课堂知识的应用能力，但是很多教师通过布置大量的同类型的课后习题以期达到教学目的的方法是很不可取的，一方面是过重的习题会增加小学生的学业压力，很容易引起负面影响，让小学生对于数学学习充满抵触感，另一方面是因为教师布置的习题大多数都是单一类型对于某一知识点的反复考查，这只能锻炼小学生对于某些题型的熟练度，却不能提高小学生对于知识点的掌握程度和自主应用能力，教师和家长要明白仅仅通过习题只能考验学生解部分题的速度与准确率，而对于小学生如何运用所学知识举一反三没有太大帮助[1]。因此合理的在课后练习中渗透教学游戏尤其重要，它能够充分的让学生在游戏中体会课堂所学知识的应用方法和技巧，而且还可以很大程度上降低小学生的学业压力，而且还能让小学生积极的自主完成课后练习，而不再是应付了事，让小学生对于数学学习不再是抵触和应付的态度。比如教师在乘法教学之一模块的课后习题中，可以在课后练习中通过“植树我最行”的教学游戏来实现。教师在教学加减法运算的课后练习时，可以让小学生制作加减法卡片，在卡片上设置一些问题，并分前后桌、同桌来互相用卡片提问。通过趣味性的教学游戏，让学生主动的学习巩固自己所学的知识，并能够在教学游戏中巧妙的应用。而且教师要向家长普及相关知识，要让家长明白刻意的为小学生报过多的辅导班、培训班很多时候是适得其反，要让小学生的课外活动多姿多彩，而不是从小学到初中，从初中到高中都是在书山题海中度过，这不利于小学生的心理健康发展和身体素质以及动手能力的提高，这就要在完成习题的过程中穿插入生动有趣的教学游戏。 四、合理的在课外钻研中渗透教学游戏 由于数学带有抽象性、难度高的特点，而且近年来对于探究题的考查也占有很大一部分，如果教师以为仅仅通过课堂的教学以及课后布置习题就能让学生很好的掌握知识那就大错特错了，探究题之所以难度较高是由于其题型较为新颖，平常的教学过程中很少能够涉及到对于小学生这方面能力的培养，这就让小学生面对新题型、新题目时手忙脚乱，不知道从哪里入手，但是如果纯粹的依靠教师在课堂上对于这类探究题型的讲解来提高小学生的创新思维能力是完全不够的，因此教师需要让学生自觉的进行课外学习与钻研，让他们了解更多的数学知识和解题方法与技巧，并学会如何运用自己所学的知识去应对一个全新的题型[2]。但由于小学生这一阶段的特殊性，如何让小学生自觉的对数学的课外钻研充满兴趣是每一位教师所面临的问题，而通过在小学数学的课外钻研中渗透教学游戏能够很大程度上提高小学生对于数学课外钻研的积极性，能够让小学生在欢快活跃的教学游戏中体会到知识运用的灵活程度，从而激发小学生对于探究题型的兴趣。比如教师在课外训练中，给学生推荐几本带有数学教学性的书籍或者网上的一些数学小游戏，比如：“巧虎的数学大挑战”、“九宫格”等等带有趣味性的东西，这种带有趣味性的数学教学还能改变家长对于课外学习必须要报辅导班的看法，这也能够降低学生的学习压力，不再在众多的辅导班中来回奔波，让小学生在轻松愉快的教学游戏中锻炼自主学习和整合能力。 五、结束语 对于小学生来说，数学这门学科难度较高、课业量大、训练量大，教师如果想要让小学生更好的在小学数学阶段打下良好的基础，就需要在小学数学教学中合理的应用教学游戏这一模式，不仅要合理的在课堂教学中渗透教育游戏，而且要合理的在课后练习中渗透教学游戏，还要合理的在课外钻研中渗透教学游戏，让学生的学习更加多姿多彩。 参考文献： [1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智，2017（16）：7. [2]孔令彦.探究小学数学教学中游戏化教学的應用[J].教师， 2017（21）. |
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