| 标题 | 小学应用文习作教学策略浅谈 |
| 范文 | 赵银学 【摘要】对于小学语文教学而言，写作是非常重要的一部分，对于小学生的写作教学，教师不仅要丰富教学的内容，还要锻炼学生的思维能力。本文主要对小学应用文的写作教学进行思考和探究，应用文是习作中非常容易遇到的一种形式，在目前的应用文习作教学中，很多教师没有掌握正确的方法，一味的让学生进行写作的练习，而且也没有注重对习作的评价，很多学生写出的文章大同小异，缺乏自己的思想，因此对于促进小学应用文习作教学的对策非常有必要。 【关键词】应用文? 习作教学? 策略 【中图分类号】G623.2 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0091-02 1.引言 目前，很多教师都没有树立正确的教学观念，对于习作的教学并不重视，应用文的学习不仅是为了应对考试，更重要的是可以应用在实际的生活中，例如在写日记、请假条的时候都可以用到，因此教师一定要注重对应用文习作的教学。 2.目前小学应用文习作教学中遇到的困难 2.1没有树立正确的教学目标 目前，在小学应用文的教学过程中，很多教师都将重点放在了对文章格式的要求以及内容的规范上，很多教师都要求学生多注重积累，多阅读和记录优秀的作文范例，导致学生在应用文的习作中缺乏自己的思考，所以写出来的文章缺乏特点，主要是因为教师没有树立正确的教学目标，训练的方式存在问题，才会导致教学目的的偏移。 2.2教学的内容设置存在问题 一般来说，教师在通过一个专题的教学之后，会安排学生进行习作的练习，但是从课本内容的设置情况来看，习作的目标和专题文章的内容并不符合，因此学生无法通过对课文内容的理解更好的进行习作练习，严重影响了教学的效果。 2.3教学方法缺乏多样性 目前，很多教师在进行应用文的习作教学时，并不注重教学方法的多样性，很多学生认为习作的学习枯燥乏味，所以总是敷衍了事，没有认真对待，课堂的教学缺乏趣味性，无法激发学生的兴趣。因为小学生本身对于应用文的写作就不够理解，而且生活经验不足，缺乏写作的素材，所以教师更应该重视教学方法的创新。 2.4忽视了对习作的评价作用 很多教师在让学生进行练习之后，就只是简单的进行批改，没有充分发挥评价的作用，学生也无法真正的意识到学习中存在的问题，就很难得到进步和提高，部分教师的评语也写的比较简单，因此学生并没有感觉到自己的文章受到重视，会影响学生的习作积极性。 3.提高小学应用文习作的有效对策 3.1制定正确的教学目标 首先，教师要明确应用文在生活中的应用，树立正确的教学目标，让学生更有针对性的進行练习，锻炼学生的思维能力，让学生多注意对素材的积累，在习作中融入自己的想法，将重点放在内容上而不是形式上。 3.2教学内容的改进 教师可以专门抽出一节课的时间对应用文体内容进行讲解，让学生明白这一文体的特点，一是平时的留言、便条等，一般情况下包括请假条、借条等等，要让学生明白这一内容的写作需要表明时间、人物、事件以及原因等。二是读书笔记，这是学生经常会接触到的一种，对阅读的书籍或者文章进行记录，表达自己的感想。三是常见的应用文，教师可以通过课本中的一些应用文，让学生对写作的特点进行思考，并通过模仿进行练习。 3.3丰富教学的模式 对于小学应用文的习作教学，教师需要丰富教学的形式，可以通过创设教学法，提高学生对习作的兴趣，例如教师在指导学生进行“寻物启事”的习作时，就可以引导学生进行想象，自己在班级中丢失了一个笔记本，非常的着急，这时就需要写一个寻物启事，思考怎么才能更好的表达自己的想法，激发学生的兴趣，然后为学生讲解“寻物启事”的写作技巧和方法。另外，学校可以通过校报的形式，为学生展示一些优秀的应用文，让学生进行阅读和品味，也可以鼓励学生积极的参与，将自己的习作上传到学校的网络专栏上，学校会选出优秀的作品进行展示。 3.4注重对习作的评价 教师还需要加强对学生习作的评价，用心的写评语，从而提高学生的积极性，真正的发挥评价的作用，让学生可以根据评语思考自己在应用文习作中存在的不足之处，教师也要针对学生普遍存在的问题进行讲解，对如何提高学生的写作水平提出建议。教师要认真的对学生的习作进行阅读，让学生感受到自己的作文受到了重视，所以才能在之后的练习中更认真的进行写作。另外，在评价的过程中，不仅可以通过教师评价这一种方式，还可以让学生进行自我评价，对自己的文章进行深入的阅读，还可以鼓励学生之间进行互评，阅读他人的文章，对同学的文章进行借鉴，学习同学的优秀之处，互相学习和进步，从而达到应用文教学的目的。 4.总结 总之，对于小学应用文习作的教学，教师首先要树立正确的教学目标，丰富教学的形式，真正让学生在习作中得到锻炼和提升，让学生可以明确应用文的真正特点和内涵，最后要注重发挥评价的作用，为学生提出真正有价值的意见，促进学生的进步。 参考文献： [1]匡小兰，彭春明.小学应用文教学现状、特点及教学策略研究[J].江西教育，2019（14）：39-41. [2]周恩娜，邱金花.小学应用文教学的困惑与出路[J].江西教育，2019（14）：42-43. [3]韩争运.小学应用文教学研究[D].内蒙古师范大学，2017. [4]吕军立.小学应用文教学浅谈[J].资治文摘（管理版），2010（06）：92. |
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