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标题 小学应用文习作教学策略浅谈
范文

    赵银学

    【摘要】对于小学语文教学而言,写作是非常重要的一部分,对于小学生的写作教学,教师不仅要丰富教学的内容,还要锻炼学生的思维能力。本文主要对小学应用文的写作教学进行思考和探究,应用文是习作中非常容易遇到的一种形式,在目前的应用文习作教学中,很多教师没有掌握正确的方法,一味的让学生进行写作的练习,而且也没有注重对习作的评价,很多学生写出的文章大同小异,缺乏自己的思想,因此对于促进小学应用文习作教学的对策非常有必要。

    【关键词】应用文? 习作教学? 策略

    【中图分类号】G623.2 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0091-02

    1.引言

    目前,很多教师都没有树立正确的教学观念,对于习作的教学并不重视,应用文的学习不仅是为了应对考试,更重要的是可以应用在实际的生活中,例如在写日记、请假条的时候都可以用到,因此教师一定要注重对应用文习作的教学。

    2.目前小学应用文习作教学中遇到的困难

    2.1没有树立正确的教学目标

    目前,在小学应用文的教学过程中,很多教师都将重点放在了对文章格式的要求以及内容的规范上,很多教师都要求学生多注重积累,多阅读和记录优秀的作文范例,导致学生在应用文的习作中缺乏自己的思考,所以写出来的文章缺乏特点,主要是因为教师没有树立正确的教学目标,训练的方式存在问题,才会导致教学目的的偏移。

    2.2教学的内容设置存在问题

    一般来说,教师在通过一个专题的教学之后,会安排学生进行习作的练习,但是从课本内容的设置情况来看,习作的目标和专题文章的内容并不符合,因此学生无法通过对课文内容的理解更好的进行习作练习,严重影响了教学的效果。

    2.3教学方法缺乏多样性

    目前,很多教师在进行应用文的习作教学时,并不注重教学方法的多样性,很多学生认为习作的学习枯燥乏味,所以总是敷衍了事,没有认真对待,课堂的教学缺乏趣味性,无法激发学生的兴趣。因为小学生本身对于应用文的写作就不够理解,而且生活经验不足,缺乏写作的素材,所以教师更应该重视教学方法的创新。

    2.4忽视了对习作的评价作用

    很多教师在让学生进行练习之后,就只是简单的进行批改,没有充分发挥评价的作用,学生也无法真正的意识到学习中存在的问题,就很难得到进步和提高,部分教师的评语也写的比较简单,因此学生并没有感觉到自己的文章受到重视,会影响学生的习作积极性。

    3.提高小学应用文习作的有效对策

    3.1制定正确的教学目标

    首先,教师要明确应用文在生活中的应用,树立正确的教学目标,让学生更有针对性的進行练习,锻炼学生的思维能力,让学生多注意对素材的积累,在习作中融入自己的想法,将重点放在内容上而不是形式上。

    3.2教学内容的改进

    教师可以专门抽出一节课的时间对应用文体内容进行讲解,让学生明白这一文体的特点,一是平时的留言、便条等,一般情况下包括请假条、借条等等,要让学生明白这一内容的写作需要表明时间、人物、事件以及原因等。二是读书笔记,这是学生经常会接触到的一种,对阅读的书籍或者文章进行记录,表达自己的感想。三是常见的应用文,教师可以通过课本中的一些应用文,让学生对写作的特点进行思考,并通过模仿进行练习。

    3.3丰富教学的模式

    对于小学应用文的习作教学,教师需要丰富教学的形式,可以通过创设教学法,提高学生对习作的兴趣,例如教师在指导学生进行“寻物启事”的习作时,就可以引导学生进行想象,自己在班级中丢失了一个笔记本,非常的着急,这时就需要写一个寻物启事,思考怎么才能更好的表达自己的想法,激发学生的兴趣,然后为学生讲解“寻物启事”的写作技巧和方法。另外,学校可以通过校报的形式,为学生展示一些优秀的应用文,让学生进行阅读和品味,也可以鼓励学生积极的参与,将自己的习作上传到学校的网络专栏上,学校会选出优秀的作品进行展示。

    3.4注重对习作的评价

    教师还需要加强对学生习作的评价,用心的写评语,从而提高学生的积极性,真正的发挥评价的作用,让学生可以根据评语思考自己在应用文习作中存在的不足之处,教师也要针对学生普遍存在的问题进行讲解,对如何提高学生的写作水平提出建议。教师要认真的对学生的习作进行阅读,让学生感受到自己的作文受到了重视,所以才能在之后的练习中更认真的进行写作。另外,在评价的过程中,不仅可以通过教师评价这一种方式,还可以让学生进行自我评价,对自己的文章进行深入的阅读,还可以鼓励学生之间进行互评,阅读他人的文章,对同学的文章进行借鉴,学习同学的优秀之处,互相学习和进步,从而达到应用文教学的目的。

    4.总结

    总之,对于小学应用文习作的教学,教师首先要树立正确的教学目标,丰富教学的形式,真正让学生在习作中得到锻炼和提升,让学生可以明确应用文的真正特点和内涵,最后要注重发挥评价的作用,为学生提出真正有价值的意见,促进学生的进步。

    参考文献:

    [1]匡小兰,彭春明.小学应用文教学现状、特点及教学策略研究[J].江西教育,2019(14):39-41.

    [2]周恩娜,邱金花.小学应用文教学的困惑与出路[J].江西教育,2019(14):42-43.

    [3]韩争运.小学应用文教学研究[D].内蒙古师范大学,2017.

    [4]吕军立.小学应用文教学浅谈[J].资治文摘(管理版),2010(06):92.

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更新时间:2025/3/16 18:05:46