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标题 培养数学“学困生”良好心理素质的几点体会
范文

    【摘要】从培养“学困生”的自信心,增强竞争意识和进取精神;尊重人格,维护自尊心;增强意志力,充分开发他们的智力三方面来培养数学“学困生”良好心理素质。

    【关键词】学困生 ?良好心理素质 ?自信心 ?人格 ?意志力

    【中图分类号】G633.6 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)17-0138-01

    教师在课堂教学的过程中,应该秉承着因人而异的基本原则,按照学生的实际情况去完善相应的教学工作,这样才能帮助他们形成一个健全的心理状态。如若换个角度而言,将学生看作是“演员”,那么教师在其中就要扮演一个“导演”的角色,给予相应的指导,让学生在掌握基础知识的时候,也应该具备一个良好的心理素质。但是,从实际的发展情况而言,每位学生的基本情况,最终体现出来的心理状态也存在着诸多的不同点。在基础教育改革的当下,教师按照学困生的实际情况去进行有针对性的训练,循序渐进的过程,提高他们的心理素养,本文也从以下三个方面入手:

    一、培养“学困生”的信心,增强他们的竞争意识

    “学困生”形成的原因还是由于他们缺乏最基本的信心,从而导致自身的潜力无法得到有效的发挥,要知道,只有具备竞争意识才能养成一个良好的竞争意识。因此,教师要尽可能的去创新教学模式,为“学困生”的发展创设一些平台,当他们成功的时候,给予适当性的表扬和鼓励,从而体会到成功所带来的喜悦感,激发他们的上进心。“学困生”在学习方面所表现的情况不太好,而且在面临失败的时候,自我调整的能力弱,所以在情感上总是处于一个比较压抑的状态,教师以平和的心态和他们沟通,带动学生的积极性,努力去克服学习上困难,从而形成一个完整的心理状态,逐步克服自暴自棄的心理。课堂中,教师对他们提出的重点问题进行解答,即便出现了错误,也要对其进行鼓励,制定完善的补课方案,实行个性化的辅导,不要过于急躁,而是从简单到复杂的过程中,缓解“学困生”的心理压力,不要出现失去信心的情况。同时,教师要理解、尊重“学困生”的人格,所有的学生,都要以平等的态度去对待他们,当师生之间建立了深厚感情,心理得到沟通时,就会产生一种力量,学生才真正成为学习的主人,就会最大限度的发挥自己的潜能,学生才厚学、爱学、乐学,这不仅激励学生热爱数学,而且有助于学生学习积极性的保持,增强他们的竞争意识。

    二、尊重“学困生”的自尊心,形成一个健全的人格

    青少年在发展的过程,自尊心是非常重要的,这是一个人不断前行的动力,也是积极向上的一种能源。因此,教师将真诚的爱作为一把“钥匙”,学困生”往往最需要的就是这把钥匙。其实“学困生”要比优秀生更加需要爱,数学教师在教育教学的时候,坦诚的接受每位学生,让他们感受到爱和温柔,师生之间产生情感上的共鸣,逐渐将这种信念内化成为学生不断前行的一种动力。只有教师赋予学生更多的爱,当他们在犯错的时候,不要加以指责,久而久之,“学困生”也会感受到教师的良苦用心。例如七年级学生在计算(3a-2b)2的时候,出现了(3a-2b)2=9a2-4b2这样很明显的错误,主要还是混淆了平方差的公式,忘记了完全平方。针对这一问题,教师首先做的不是一味的批评与责骂,不然学生会对此产生抵触和抗拒的心理,影响到后续教学工作的顺利实施。对此,教师要在启发和引导的过程,寻找他们出错的原因,并且深入分析这些问题,帮助“学困生”找准问题的核心点,开阔他们的解题思路,在头脑中形成一个完善的知识框架,这样才能准确的利用已经学到的知识点,提高做题的准确率。通过这种方法,既能帮助学生学到知识,还能增强他们的自信心,达到一个“委婉教育”的效果。

    三、增强“学困生”的意志力,开发他们的智力

    一个人良好的行为习惯、个人情感等都会得到意志力的支配,当情感同意识形成统一的时候,自然也会养成一个良好的学习习惯。“学困生”虽然在学习方面存在着诸多的局限性,但是他们可能在其他方面还具备明显的优势,教师所要做的就是发现他们的优势性,在明确教学目的的基础上,按照“学困生”的兴趣、爱好等来进行周密的安排,尽量避免出现由于行为方面所产生的错误。要克制自己实际上是一件比较困难的事情,可是如若在学生时期,借助教育的方法来完善和优化“学困生”的某些行为,这样具备一定的实践意义。再者,“学困生”的意志力也能在教育中产生,所以数学教师充分利用课堂上的时间,借助一些多媒体辅助工具,将学生的注意力都集中在一起,让学生体会到数学是一门非常有趣的学科。需要注意的是,教师在培养学生意志力的过程中,认识到这是一项长期且系统性的工作,不是一两节课就能完成的,所以一定要具备持之以恒的信念。

    总之,“学困生”要具备一个良好的心理素质,需要教师将自信心贯穿于整个教学的进程中,并且在同“学困生”进行沟通的时候,一定要尊重与维护他们的尊严,主动去开发学生的智力。同时,加强理论性教学的时候,也要组织一些实践类的活动,这样才能准确的掌握到学生的思维状态,尽早消除学生对于数学这门学科的恐惧心理。

    作者简介:

    白林义(1971-),男,甘肃省酒泉市人,中学一级教师,大学本科学历,研究方向:初中数学教学。

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更新时间:2025/3/17 1:20:11