| 标题 | 新课改背景下小学语文读写结合策略初探 |
| 范文 | 丁春燕 摘要：随着新课改的不断深入，带动了各个阶段教育课堂的活跃氛围，为教学效果的提升与教学目标的实现提供了良好的条件。小学语文教学中，培养学生的读写能力是教学的重要目标之一。本文主要对小学语文读写结合教学模式进行了简要概述，提出了提升小学语文读写结合教学效果的策略，以供参考。 关键词：小学语文? 读写结合? 教学模式 中图分类号：G623.2 一、小学语文读写结合教学模式概述 首先，读中悟。阅读学习的过程，学生学习的是别人的知识，当学生把从阅读中学习到的知识用到自己的写作过程中，结合自己的感悟将想法表达出来，这个时候，知识就已经转化为自己的了，这就是知识迁移的过程。目前语文教学中，学生很难进入学习状态之中，总感觉课文内容平淡无聊，自己就没有兴趣学习。这是因为学生在阅读过程中，没有正确认识自己的定位，学生习惯将自己放置于课文内容之外，无法真实感受到内容意境，体会不到身临其境的感觉，也就无法产生情感共鸣[1]。引导学生进行阅读，可以帮助学生慢慢领悟意境，只有在阅读中进行思考，才会加深学生对课文的理解，逐渐掌握阅读技巧，提升理解能力，促进知识的有效迁移。其次，读写结合。读写能力可以说是學生学习语文的一种综合能力，读与写两种方式紧密结合，相辅相成，也是一种综合学习方式。阅读是进行写作的基础，从阅读到写作，过程比较漫长，要做好充足的阅读教育。为了提升学生写作水平，教师要引导学生在阅读中善于积累，积极记录，分析文字的韵味，体会作者的感情，学生在阅读中掌握了分析能力，最终会将其应用在写作中，创作出优美的文章。 二、提升小学语文读写结合教学效果的策略 （一）强化教材基础知识 要写出优秀的文章，就像建造一座房子，首先要有扎实基础，而字词句是写作的基础，因此教师要做好基础知识的教学工作，强化学生语文基础知识，做好为后续的写作教学提供保障。教材中的课文都有着很强的教育意义和文学审美价值，比较少适合小学生阅读。教师带领学生对这些名篇进行分析，学生从中逐渐掌握文章的结构布局，在此基础上，领悟文字的优美和奥妙;通过对文章脉络的把握，让学生学会如何运用自己的语言将其表达与描述出来，并实现写作，从而学会用文字准确表达自己的感情和想法。学生学会写作，需要多方面的学习和能力培养，是一个循序渐进的过程，教师要引导学生自主阅读和自主欣赏优秀的文章，以激发阅读兴趣。 （二）明确阅读教学目标 课堂阅读教学需要明确目标，教师应对学生的实际阅读能力进行分析，根据学生实际情况制定出科学有效的教学目标。同时，通过教学目标的实现效果判断学生的薄弱点，及时调整教学方式[2]。阅读教学目标的制定，也要体现出读写结合的教学理念，让学生在阅读教学中，能力得到提升，有效实现教学目标。另外，也可以根据教学目标适时开展拓展阅读。小学时期是学生实现自我认知、构建知识体系的基础阶段，广泛的阅读面可以为学生综合能力的提升奠定坚实的基础。因此，教师鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的阅读量，不断获得丰富的写作素材，提高写作能力，有效实现读写结合。 （四）营造轻松的教学环境 轻松和谐的教学环境可以让学生放松心态，以更好的状态融入学习中，在教师的引导下，拼读、题为和感悟文学作品中的精神和内涵，有效提升学生的理解能力。另外，出了营造轻松欢快的氛围之外，还应加强课堂环境的人文气息，教师要了解学生实际需求，善于发现学生优点，激发学生学习掐能力，对每一个学生给予充分的信任，平等对待每一个学生。 （五）提升写作能力辅助阅读 在学习完一篇课文或者课外阅读素材之后，教师可以要求学生进行文章或者文章某个段落的仿写，帮助学生养成写读书笔记的阅读习惯，让学生在阅读后及时写下自己的感悟以及对于文章结构或者写作技巧等的理解，方便在日后在自己创作时进行借鉴[3]。比如，学习完《白杨树》后，学生了解了白杨树的象征意义，但是因形象不够具体，学生无法真正理解，这时候教师可以要求学生写读书笔记或读后感，让学生写作自己的对白杨树的理解。这个过程可以帮助学生进一步加深学生对课文寓意的理解，强化阅读能力，促进写作思维合理性发展。当然，这种写作方式并不一定安排在阅读教学之后，在阅读教学之前也可以实施，这样思维就不会受到禁锢，学生通过自主构建写作脉络，更能认识在自己写作方面的不足，真正提高写作能力。 结语：小学阶段是学生写作能力培养与提高的关键时期，如何将写作教学与阅读有效的结合起来，提升教学效果，是当前语文教师需要重视的问题。读写结合教学模式的最终目的是提升学生的写作能力和表达能力，是提升学生写作能力的重要举措。新课改背景下探讨小学语文读写结合的有效实施策略，可以进一步提升语文教学质量，促进学生能力的提升。 参考文献： [1]陈淑珍.对核心素养下小学语文读写结合教学的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：165. [2]陈金明. 小学语文读写结合教学模式的研究[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1. |
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