| 标题 | 幼儿游戏材料如何渗透科学教育 |
| 范文 | 李义云 我园是典型的农村集镇幼儿园，自然游戏材料取之不尽。黑黑的泥巴随处可见，黄黄的稻草唾手可得，还有各种石头、木块、种子、树叶等。所有这些，都为我们有目的、有计划地为孩子提供自然材料奠定了基础。 一、游戏材料的摄取 （一）走进自然，发现科学 我园地广物多，有专门的种植园地和饲养场，在这种自然区域里，就有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。饲养场是孩子的喜爱之地，本学期有一名家长赠送了一只白色的小兔子放在饲养场，孩子知道有只小白兔，天天吵着要去看它。那天，是我们第一次去看小兔子，孩子一看到小兔子就被兔子的可爱吸引住了，他们一起围着兔子，交流了起来，兔子喜欢吃什么？它睡哪里？。饲养场立即成了孩子发现的小天地，兔子这个话题成了孩子关注的焦点，有的孩子说等我们下次来再带些工具来吧！我们结合孩子的兴趣，开展了一系列活动。活动一：孩子拿着工具去观察小兔子的眼睛特征，从活动中发现，小兔是有各种颜色的，它们的眼睛也有红色、茶色等各种颜色。活动二：兔子吃什么？孩子讨论说兔子它吃什么呢？他们带着疑问来到种植地，选择喜欢的蔬菜，将其摘下清洗干净，兴致勃勃地来到兔子家，他们拿着自己亲手采摘的蔬菜小心翼翼地喂兔子，在喂养中，他们发现原来兔子不是特别喜欢吃胡萝卜，而是更钟爱白菜、青菜和小草。我们还追随孩子兴趣，开展丰富多彩的延伸活动，鼓励家长参与到活动中来，让幼儿与家长进行“零距离”交流。 （二）融入环境 幼儿园的自然环境和物理环境所构成的园容园貌也直接影响着孩子心理活动的状态。如果一个人置身于某一环境中，并未与环境之间构成真正的互动关系，那么环境对他来说，就是一道虚设的“布景”。我园游戏场地上，零星地散布着秋千、攀登架、木桥、小土丘等运动设施和一些小景点，每种设施只有一种功能，各设施之间和景点缺少有机联系，为了充分发挥这些周围环境的利用价值，我们带着孩子玩起了装扮性游戏。他们将攀登架当碉堡，木桥作障碍物，小土丘作阵地。在游戏中，他们身临其境，个个全身心投入，玩起了军事游戏;他们脱掉鞋在鹅卵石的通道上走来走去，或寻找自己最喜欢的鹅卵石进行想象。所有这些，都是大自然赐给孩子的礼物，他们在随心所欲的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣。孩子在走进大自然、亲近大自然中，敢于去探索发现，发现自然的奥秘，同时也大大增强了想象性、合作性和装扮性。 沙水区是孩子最喜欢的地方。我园的玩水池可容纳两个班的孩子玩耍，我们在水池打造上考虑到孩子的年龄特点。孩子在这里探索着水的秘密，如何将水引到沙池里成了他们讨论的话题，他们尝试着利用各种工具。一开始他们尝试用小桶、小铲子将水引导沙池里去，可是失败啦。但他们不断地探索，终于将水成功的引到了沙池中。孩子的兴趣是无限的，只要我们教师善于观察，孩子给你的会是一份惊喜。 （三）班级游戏材料融入科学内容 虽然科学角可以成为班里的一个独立的区域，但我觉得科学区是可以融合到其他区域的。在游戏材料制作上，我们考虑到孩子的年龄特点，考虑到一物多玩。如，在大班科学区，我们设计了一些科技设备投放在区域里，供孩子使用。在班级里大胆地投放了录音机、CD机和其他的电子设备，考虑到孩子的年龄特点，还在设备上贴了简单的标签，帮助他们进行操作。在孩子游戏时，我们发现他们对空白的磁带录制很感兴趣，他们模仿着不同小动物的声音，将这些声音录进去。渐渐地，我们发现他们对录制自己的声音不是很感兴趣了，他们会试着去录其他孩子玩游戏时的语言，他们觉得很有意思。为此他们还开展了一系列的探究活动，如，听声音猜是谁的声音，我是故事小达人等等。这样，也为教师的观察记录节省了很多时间，用来记录孩子的游戏学习过程，从而更好地促进孩子的发展。 二、把自然材料带进课堂 （一）根据主题活动投放材料 为了更有效地发挥自然材料的作用，我根据教育计划和主题活动，有计划地投放游戏材料。如：9～10月份，以热爱大自然为主题，我们与孩子一起搜集各种种子、树叶、贝壳、果核、干草等。孩子用种子粘贴出了母鸡的一家、漂亮的房子等一幅幅充满童趣的画面;用黑泥巴做出了大炮、坦克，办起了兵工厂;用稻草做出了草人、草龙、草飞机……他们在把材料变着花样地满足不同的游戏需要时，不仅锻炼了手，更锻炼了脑和意志。 （二）根据游戏的发展提供材料 材料是与游戏紧密相连的，孩子在玩的过程中，直接感受到的内在生理体验，以及由这种经验引起的外在物理经验，其中既有同化，又产生顺应，以达到适应。不同时期产生的不同体验和經验，建构不同的知识，获得不同的发展。因此，应根据游戏的发展不断补充材料，以给予孩子尽可能多的选择机会。如孩子玩娃娃家时，要给娃娃过生日了，需要与过生日相关的各种材料，这时，可发动孩子与教师共同搜集新材料，为下次游戏做准备。根据讨论结果，他们搜集了许多材料，有的带来竹竿做轿竿，有的带来旧床单做轿顶，还有一位小朋友带了鱼笼来做飞机呢！综上所述，游戏的发展产生了对材料的需要，而材料的提供又反过来促进了游戏的发展。 幼儿园的游戏是对孩子进行全面发展教育的重要形式。作为幼儿教师，必须了解游戏的价值，将游戏与幼儿园课程有机结合起来，让孩子在游戏体验中快乐成长，同时促进孩子自信心和交流能力的发展以及规则意识的萌发。要鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用和发展学习到的知识及能力，提供机会和条件。 |
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