| 标题 | 职业教育汽车维修专业“技能包”的开发 |
| 范文 | 王博 【摘要】随着人们生活水平的不断提升，汽车已经是人们日常生活上不可或缺的重要生活设施之一，因此为了保证汽车的整体使用效率，就要开始进行有关的专业维修研究。在目前的汽车使用过程中，已经衍生出相关的维修专业，而在整个维修过程中为了维护相关的开发效果，需要从技能模块和技能评价指标进行整体的提升，有效的结合项目教学方式，提升学生的各种相关能力，让维修技能可以得到整体的发展和提升。 【关键词】职业教育? 汽车修理? 技能包? 实践教学 【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0250-02 一、技能包的功能性探究 技能包的实现是需要对其校内的学生能力指标进行了解后的实用功能体现成果，要根据学生将来在就业中的价值实现可能来对其进行培训。在技能包中需要涉及到众多的课程也要就其技能的等级来实行对学生的不同条件中的教育，使他们能正视自己的综合测评得分在面对生存的考验前能承担相应的责任。汽车维修是当前市场中人才缺口较大的项目，各地都需要其能快速的在实践中成长起来的资源为满足客户而存在，也对从业的人员有着较为严格的要求需要学生能够有实践的机会并能在应用技能包的条件下提升素质面对困难。 二、技能包的开发背景及研究现状 1.国外研究情况 （1）加拿大DACUM课程模式 目前的技能化培养上世界各国都在进行针对性的研究，加拿大当前的研究的主要项目即是DACUM课程模式，其主要的思想来源是模块化教学和Boodle思路，而在整个提升过程中通过分解和模块化的安排与设计，保证学生各种能力得到全面发展。在此教学过程中教师需要培养学生的洞察能力和创造能力，课程模块化具有相关的自由组合情况。通过不同的教学模块进行合理的搭配，能够培养出学生的各种专业能力，对不同的岗位完成各种相关的培养，提升学生的各种能力。 （2）模块化教学法 模块化教学目标是根据学生的具体能力来制定相关的培养目标，而不同的教学目标可以由教师将其分解成若干个教学模块。模块的分解可以作为学生能力提升的关键所在，在制定各种模块的过程中教师可以制定由简入深的模块。第二就是根据不同的情况将教学内容分解成多个教学模块。在整个模块的教学上教师可以结合较多的教学实际案例。激发学生的各项能力，让学生能够养成分析市场和潜能激发的效果，达到最后提升各项基本能力。 （3）德国双元制职业教育 德国在目前的职业技能培养上使用的为双元制培养方式，所谓双元制即是在学生的培养过程中从实际出发来培养学生各种专业的基本能力，双元培养主要是以企业技能培训为主，职业学校理论教学为辅导，整个教学过程中学生和企业是分开工作的，但是相关的工作仍然是相互配合的。有了企业对于人才的整体要求，然后由学校来完成相关的教育工作，双元制具有较多的特征，企业和学校两个培训部门分别有两套法规来进行约束，学校主要负责的工作是对学生进行理论知识和各种维修技术进行培养。企业负责为学校提供相关的教学资源，两者相互结合完成各种有关的建设，提升整个教学质量。 2.国内研究概况 （1）模块化教学研究 对于职业教学模块来说，其教学主要包括模块化的整体教学体系。此过程中学校也要进行有关的研究和尝试。所以在当前的国内职业教学中，技能化和模块化建设已经开始得到全面的研究，关注了学生的各项能力的提升，对于职业学校学生整体能力提升有着较好的帮助。 （2）“技能包”的研究文献 黑龙江农业工程职业学院肖兴宇提出结合职业标准开发学习领域课程技能包;西南大学朱永永以经济信息管理专业为例，阐述《高职模块化技能包教学体系构建及评测研究》;赵明珍提出《基于职业教育工作过程导向课程理论探索技能包的开发与应用》;钟铸阐述了《高职院校计算机应用技术专业技能包的设计思路》等。这些文献均从不同的角度探索了“技能包”在各种专业实践教学中的应用。 汽修专业使用“技能包”培养技术技能创新型人才的相关研究很少，中国知网中涉及汽修专业技能包的文献则为空白。因此，积极推进汽修专业技能包培养方法的理论研究，开展汽修专业技能包在实践教学中的应用显得尤为必要。 三、技能包开发的思路及过程 1.研究思路与方法 要对市场中需要的人才方向所需具体的技能应用产生重要的目标追求，根据学生接受的知识内容深浅来将所需的技能分层次教学。对于在实践中能够适用的部分要重点地安排其作为课程的主体。在技能包的内容中应当包括对学生将要步入的职场中必要规则和环境的讲演，使其能在了解工作的基础上进行需求的技能的掌握。也要保证其能和学校的课程不冲突有很强的教育性，使学生能更快的学会实现操作上的运用，他们需要能在应用技能包的同时掌握其技能的核心。要根据其技能对学生的需求来保证其应用的可能，根据他们步入岗位的情形来将必要的知识放入实践中使他们必须要通过实践才能完成学业，避免他们在学校内不能有效的将自身的水平提升到适应岗位的标准。要就国内外的形式来引进科学的模式和先进的技术来实现技能包的研发方向准确，适用的学生群体范围更广泛，教授的难度更小，把学生作为应用的主体使他们能在提升的过程中逐渐成长。 2.具体过程安排 在开发的初期需要对将要进行的方案予以审核，将需要的条件一一满足保证其实现的内容是有必要性的。将参与的人员进行具体操作中的分配，使他们就技能的授课影响来对其进行分类，保证其能为不同基础的学生进行服务。也要做好在就业市场中的岗位缺口情况和重要的技能需求程序调查，制定本校学生的将来成长课程方向来使其所长能为所用。在开发的中期将其方案中的大部分内容予以完成，协调好专业的意见将其进行系统中的资料整合，保证在教学中能够应用的内容是有条理且有导向进行探讨过的技能，也要对其真实的情形进一步核实保证需求的版本与资料能配套结合使用。在开发的后期所有的内容都应当被整合完备也经过了实践中的测试是能在教学中所使用的成果，也要就此研发的步骤来检验此应用是否合理。 四、技能包的教学实践及效果 1.技能包的应用试点 技能包目前在我校的汽车中级工2018级、高级工2016级、2017級以及汽车维修技能竞赛培训教学中进行了试点应用。实际应用课程范围：汽车维修中级工培训;汽车维修高级工培训;技能统测;技能抽测;技能大赛培训;汽车发动机、汽车底盘、汽车电器、整车维护等部分专业课程技能培训。 2.技能包实践效果 用现存的技能包资料，构建教学内容，开展教学活动，节省教学及准备时间，方便，效率高。 技能包资料典型、优良、直观、具示范性，教学效果好。 汽车维修工通过率提高（正常由82%‐90%提高到92%‐95%）;汽车维修技能专项竞赛成绩取得突破，获得了市赛一等奖、国赛二等奖的优异成绩。 结语 在目前的职业教学中为了提升整体的教学质量需要从多个角度进行合理有效的出发，提升整个教学效果的提升，而整个职业教学过程中，教师要关注学生的技能包培养，技能包是保证学习质量高效和方便的教学方式，有了教学方法的强化直接完成了各种能力的提高，保证相关教学质量的整体提升，让学生在学习上可以做到教学过程与生产过程对接，同时学历证书与职业资格证也可以完成岗位的研究与提升，将学生培养成技能型人才，完成整个课堂教学质量的提高。 参考文献： [1]周雪梅，于继超.从分裂到融合：我国职业教育组织模式变革[J].职教论坛，2015年33期 |
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