| 标题 | 党团班协同育人机制下高校资助育人精准化模式的探析 |
| 范文 | 严鼎 【摘 要】 ?高校资助育人是党和国家依法保障高校学生平等享有受教育权利的重要举措，也是国家扶贫攻坚、全面建设小康社会的重大任务。面对新要求，资助工作要打破“重物质资助、轻精神资助”的现象，将由资助助人向资助精细化转变。因此北京石油化工学院化学工程学院利用党团班协同育人机制，从组织协同、制度协同、内容协同三个方面入手，进一步提升资助工作的精准化。 【关键词】高校资助育人;党团班协同育人;精准化 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-01 一、高校资助育人的意义 高校资助育人是党和国家依法保障高校学生平等享有受教育权利的重要举措，也是国家扶贫攻坚、全面建设小康社会的重大任务，更是高等教育事业改革与发展的必然要求和体现中国特色社会主义制度优越性的重要标志。资助育人政策的精准落地，可以保障贫困学子受教育的权利，体现社会公平。帮助贫困学子重拾自信，更加努力学习知识技能，用一颗感恩的心回馈社会。高校必须将资助育人工作上升到国家战略、长治久安和改革发展稳定的大局中谋划和推进。 二、高校资助育人精准化的现状 高校资助育人取得了很大进步，在一定程度上保障了教育公平。各地方政府和高校在实施党和国家制定的相关政策外，也积极制定了一系列措施，除了国家助学金、奖学金、助学贷款外，还设立了地方政府助学金、校友奖学金、企业奖学金等，社会资助强度也不断加强逐渐形成了“助、贷、奖、补、免”等为一体的多层次、全方位的资助体系，“学生因贫困而失学、辍学”几乎很难出现。 而进入社会主义新时代，习近平总书记在“2015减贫与发展高层论坛”上指出：“授人以鱼不如授人以渔。扶贫必先扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”面对新要求，资助工作将由资助助人向资助精细化转变，应打破“重物质资助、轻精神资助”的现象，平衡物质资助和精神资助均衡发展，引导和激励受助学生文化素养和能力的提升。 三、构建党团班协同育人机制下高校资助育人精准化模式的探索 北京石油化工学院化学工程学院在多年资助育人实践中，创新资助育人工作思路，构建了党团班协同育人机制下，促进学生经济资助精准化，确保学生全面发展的资助育人工作新模式。 （一）组织协同把握精准资助的高线，动态跟踪，贴近资助需求精准扶贫是高校开展教书育人工作的基础。通过实践，化学工程学院在低年级派驻学生党小组，纵向设置党支部。所有班级实现党支部（党小组）、团支部、班委会三级齐备的组织架构，完善资助过程认定、监督、教育的组织职能，为学生精准化资助奠定了组织基础。具体模式如下：受助对象向班委会提交受助申请;团支部和班委会进行对申请进行审核，召开班级认定会议，向学院学生工作办公室提交公示名单;由学院党委和党支部对认定学生经济情况进一步审定。三级组织协同有利于精准纳入受助对象，发挥学生组织在资助中民主和监督作用，及时掌握受助学生的真实情况，吸纳新增家庭经济困难学生，移除家庭经济好转的受助学生，进行定性及定量的科学评审。 （二）制度协同严把底线严明纪律精控出口，细化认定标准和条件 高校学生资助工作需要强有力的约束和监管，建立和完善资助制度为高校资助工作有序、持续开展提供基本保证。2016年以来，化学工程学院根据实际情况进一步改进完善认定标准和条件，形成《化学工程学院家庭困难学生认定细则》等4个与资助相关的文件，从制度上保障国家相关资助精细化开展。党支部（党小组）、团支部、班委会协同，建立职责分工、民主决策、考核评价、精神提升四个维度的制度体系，用程序规范认定过程权利，保障党团班权利。同时发挥思想政治教育功能，引导和激励受助学生思想和能力的提高，提升资助过程的精准化。 （三）内容协同紧扣资助工作导向，加强资助文化建设，重视受助学生能力培养 物质资助只是资助育人工作的起点，资助育人的落脚点还在于育人。重视受助学生品质的培育，引导学生成长成才是新时代高校资助工作的重要环节。党团班协同机制在资助育人工作可形成思想政治教育闭环。在班级的文化建设、社会实践、特色建设方面，团支部、班委会具有天然的优势，发挥突击队作用和协同执行作用，通过开展感恩主题演讲比赛、励志主题舞台剧、回乡开展资助政策宣讲等形式，建立班团两级资助文化氛围，引导学生“诚信做人，励志奋进，感恩社会”的意识。党支部（党小组）应当把方向、管大局、作决策、保落实，承担起班级的整体规划和学生成长的思想指导功能，适当采用学生回访从精神面貌和成长成才方面进行评估，及时反馈资助工作存在问题，进一步完善工作措施，对团支部和班委会的资助工作把握方向、提升高度。 参考文献 [1]佚名.貧困地区乡村治理中组织振兴的逻辑与路径探析——基于恩施“尖刀班”创新模式调查的启示[J].山西师大学报：社会科学版，2019，46（02）：36-41. [2]佚名.社会主义核心价值观视域下高校资助育人工作探析——以河南省高校为例[J].周口师范学院学报，2019，36（1）：135-138. |
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