| 标题 | 基于核心素养的高中语文阅读教学策略 |
| 范文 | 李哲 【摘 要】当前在基于培养学生语文核心素养的教学理念指导下，高中一线教学工作者对于语文阅读教学的研究也在逐步的展开。如何引导学生开展高效的阅读，如何通过阅读实现学生语文核心素养的提升，是教师们在整个教学研究实践过程中，探讨和突破的重要课题。本文作者结合教学实践经验，浅谈一些个人观点，希望能促进高中学生阅读教学积极有效的开展。 【关键词】核心素养;高中语文;阅读教学;策略 【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0-01 一、引言 培养高中生良好的语文阅读习惯，是提高学生语文核心素养的有效途径。语文核心素养主要包括学生在日常生活中语言的运用和表达，主要体现在口头语言和书面语言逻辑性严密，表达生动、清晰;加强学生对汉语文化的理解和传承;提升学生文学水平和鉴赏能力;培养学生的语文综合思维能力。语文核心素养，涵盖了高中语文培养的教学目标，体现了语文教学的价值，因此在高中语文教学中培养学生的核心素养是教学的重点。 二、基于培养高中学生语文核心素养开展阅读教学的相关策略 苏轼说过“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，阅读是陪伴学生终生的能力。所以高中语文阅读教学除了要指导学生掌握阅读方法，培养学生阅读兴趣，还要引导学生充分理解消化阅读的内容，使有用的知识能真正为我所用。因此开展以培养学生核心素养为基础的语文阅读教学要注意以下几点： 1.转变传统升学压力下的畸形教学理念 尽管素质教育推行已经有很多年，但由于高中学生面临升学压力，所以当下高中语文教学中应试教育的影响还很深，考试成绩还是评价学生的主要标准。所以语文阅读教学中，教师还是注重培养学生对阅读内容的分析能力和对知识点的归纳总结能力。灌输式的教学方式使学生的创新思维和自主学习能力受到限制。但仔细分析近年高考试题会发现，语文考试的重心已经明显倾向于考察学生的综合素养，出题也不仅限于教材内容，变得十分灵活。所以虽然高考制度存在一定的局限性，但也是对学生知识运用和思维模式的一次综合考核。所以高中阶段转变传统教学观念，开展基于核心素养的语文阅读教学，这很有必要。 2.灵活运用多种教学方式，引导学生开展高效阅读 高中学生已具备一定的自主学习能力，“授人以鱼不如授人以渔”所以高中教师在阅读教学方面要改善传统教学中范文精讲的教学方式，探究以培养学生自主学习能力和独立思考能力为主的教学模式。根据教学内容采用诸如：任务驱动教学、探究式教学、情感渗透教学以及情景模拟教学等等。一方面激发学生的阅读兴趣;另一方面培养学生自主思考、学习的能力。例如，在引导学生开展国外名作赏析教学时我采用了任务驱动教学法。课前一周，我为学生布置学习任务，每人自主读一本国外文学著作，在赏析课前先搞一个简短的“好书推荐活动”，同学们为大家推荐这周所读的著作，详细阐述推荐理由。学生带着任务开始阅读自然会投入更多的思考和关注，对于不理解的地方能通过多方查阅仔细分析，这样使学生的思维能力得到了更好的发展。 3.营造良好的读书氛围，通过多种形式开展阅读活动 高中阶段培养学生阅读能力，不仅要从课堂上抓起，更要有效利用课余时间。营造良好的阅读氛围很重要，直接影响学生的阅读习惯。首先家长要支持学生阅读，大人都不阅读的家庭，孩子很难培养成良好的阅读习惯，所以营造读书氛围要从家庭教育抓起。其次，要培养学生的核心素养，教师要关注学生的学习细节。比如，学生读书都喜欢按自己的爱好兴趣选择读物。有学生喜欢科幻小说也有学生喜欢诗歌散文等，如果只选择自己感兴趣的读物，那么阅读涉猎的范围就很窄。所以要引导学生开展广泛阅读，不能仅凭兴趣选择。再次学校要多开展多种形式的阅读活动，比如“诗词大会”、“课本剧”等，也可以通过多种形式的社团活动激励学生参与阅读。比如，阅读社团、话剧社、校园编辑室等，学生通过参与社团活动能锻炼自己的实践能力，获得更多阅读带来的益处。 4.培養学生的审美鉴赏能力 审美鉴赏能力是高中学生语文核心素养中一项重要的能力。培养学生的审美鉴赏能力，要依靠教师在教学过程中的引领指导。阅读是学生获取知识的重要途径，但在阅读过程中，要培养学生具备一定的鉴赏能力，懂得吸其精华，弃其糟粕。比如在对《红楼梦》片段赏析过程中，我们引导学生欣赏作者对人物描写刻画细致入微，栩栩如生的描述方式，但也要让学生理解文章中所反映出的封建礼教和封建思想。所以培养学生阅读的鉴赏审美能力，主要依靠教师指导，也可以通过引导学生阅览名家解读分析，师生共同探讨学习等教学活动，逐步培养学生的审美鉴赏能力。 5.基于核心素养的语文阅读要重视文化的传承 语文教学要重视对中华传统文化的继承和发扬。中华传统文化悠久而灿烂，是世界文化遗产中的瑰宝，作为华夏儿女有责任也有义务，把优秀的中华文化发扬继承下去。中华传统文化包括：古诗词、古代文学、国画、书法、戏曲等等，古典文化中蕴含了丰富的科学知识和艺术情节，是几千年人类智慧的结晶。教师要引导学生了解传承经典的重要性和积极意义。 三、开展基于核心素养阅读教学的意义 首先，基于核心素养的高中阅读教学能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。阅读能很好的锻炼人的语感，学生通过阅读可以体会与人交流过程中的表达方式，理解其中蕴涵的情感魅力。学生也可以在书上学到待人接物的礼仪和与人沟通的技巧，无形中提高了学生的情商，读书气自华就是这个道理。其次，开展基于语文核心素养的阅读教学能提高学生的独立思考能力和自主学习能力。阅读为学生插上了想象的翅膀，打开了学生思考空间，也能积累知识，所以阅读是开展自主学习的有效途径。再次，阅读帮助学生建立科学的价值观和人生观。高中时期是学生人生观、价值观逐渐形成的重要时期，在这个敏感的时候，教师通过阅读教学予以正确的引导，学生会收益匪浅。 四、总结 歌德说过“读一本好书就是和一位高尚的人谈话”，阅读丰富了人类的精神世界，它在语文教学中的重要性已经不言而喻了。阅读是陪伴学生终生的能力，所以在学校期间教师要重视培养学生掌握科学的阅读方法和阅读习惯，学生会受益终生。 参考文献 [1]邓梅艳.小学高年级课外阅读有效指导的策略研究[J].文化创新比较研究，2017，1（19）：119+121. [2]郑桂华.高中语文教师专业能力必修[M].重庆：西南师范大学出版社，2012. |
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