| 标题 | 初中语文个性化作业的实践探讨 |
| 范文 | 陈秋穗 摘要：语文个性化作业的研究极大地转变了师生传统作业观，并且这也很好地适应了新课程理念的要求。大力倡导个性化的作业不仅能够有效地激发学生的作业兴趣，并且还能够释放学生自由表达的空间。本文主要针对初中语文个性化作业实践进行了详细的分析。 关键词：初中语文;个性化作业;实践 中图分类号：G633.3 ? 文献标识码：A ? 文章编号：1992-7711（2019）03-0127 语文作业是语文教学中非常重要的一个环节，也是检验教学效果的重要途径。不过在实际教学过程中，很多学生对于做作业兴趣不大，进而使用消极的态度对待作业，甚至有的学生还对语文作业有抵触情绪，进而使语文教学效果较低。其主要的原因是语文作业个性不够突出，进而难以吸引学生的兴趣。作业是学生掌握知识、巩固知识以及内化知识的重要手段，而怎样才能让学生对作业的完成充满兴趣，是当前初中语文教学中必须重视的一个问题。 一、作业设计应该具备开放性 初中语文教学应该是开放的，所以教师布置的作业也应该具备开放性。只有这样才能够更好地促使学生完成作业，培养学生的语文素养。首先，在进行作业设计的时候，结合实际生活，使作业更加富有灵活性。例如在《春》这篇文章的教学过程中，教师就可以在课堂上进行提问：“你们觉得课文作业描述的春天和我们所在地区的春天有什么不同的地方吗？”再让学生结合当地的春天特点写一篇作文。然后，让学生写读书报告，阅读教学是语文这门学科中的重点，不过仅仅凭借着课堂上的阅读是绝对不够的，教师应该结合教学内容和学生的特点，选择一些学生比较感兴趣的课外阅读资料以供学生阅读，然后让学生写出读后感，其内容必须简洁、主题突出。又如在《桃花源记》这篇文章的教学过程中，教师若设置“时代在不断的发展，社会也在飞速进步，如果你们去了桃花园，你们会对那里的人们说些什么呢？”这种开放性的问题，就可以让每一个学生都有表现的机会，还能够极大地拓展学生的思维，使学生能够对课文进行个性化的解读，从而加深学生对文章的理解和认识。 二、作业设计应该具备趣味性 兴趣是学生最好的教师，并且也是学生学习的动力源泉。学生厌烦作业以及害怕作业的主要原因是教师所布置的作业过于无趣。所以，初中语文教师在进行作业设计的时候应该结合学生的心理特点，了解学生的兴趣爱好，以此更好地激发学生做作业的热情。例如在《我的叔叔于勒》这篇文章的教学过程中，教师就可以结合教学内容来布置：当菲利普夫妇见到落魄的于勒之后避之不及，并且逃离之后菲利普先生在晚上难以入睡，然后起身写了一篇日记，你们知道日记的内容是什么吗？这样的作业设计能够充分激起学生的好奇心，有的学生认为日记中是写菲利普先生对于勒有忏悔和愧疚，有的学生会认为于勒是一个没有出息的人，认为于勒处于现在的境地是活该等。这样能够让学生深入了解文章中人物的内心世界，培养学生个性化的阅读能力。 三、作业设计应该具备层次感 学生之间存在一定的差异性，他们对于知识的接受能力以及消化能力等都是有极大的差别。所以，初中语文教师在进行作业布置的过程中必须充分尊重学生之间的差异性，将学生分为几种层次，然后结合这几种层次的学生进行不同作业的设计，以此来更好地满足不同学生的个性化学习需求，使每一个学生都能够感受到学习的乐趣和成功的喜悦，树立学习自信。例如学完《孔乙己》和《范进中举》这两篇文章之后，初中语文教师就可以为学习基础比较差的学生找出这两篇文章中对于孔乙己和范进的肖像、动作以及语言的描写句子，然后比较其中的不同之处和相同之处，而对于学习基础中等的学生则可以让他们总结这两篇文章中的写法有哪些不同之处，分別表现出文章中的两个人物是怎样的性格特征，而对于优秀的学生则可以设计难度更大一点的作业。这样可以很好地满足每一个层次学生的学习需求，使得他们都能够充分发挥出自身的主观能动性，积极地完成教师布置的作业，这样不仅能够极大地提升作业完成的质量和效率，还能够有效地提升课堂教学质量。 四、作业设计应该具备实践性 新课程标准明确指出，在初中语文教学中应该大力倡导生本教学理念，重视学生综合语文能力的培养。并且语文这门学科实践性非常强，所以初中语文教师在进行作业布置的过程中应该和学生的实际生活相结合，为学生布置具备实践性的作业，以此来充分激发学生作业完成的兴趣。例如在《黄山记》《三峡》等课文教学完成之后，初中语文教师就可以鼓励学生周末去本地区一些名胜古迹经典进行实际调查、观察，深入地了解其历史渊源，然后挖掘出景点中的一些地方特色，最后整理成一篇完整的作文带到班级中和同学分享。 除此之外，初中语文教师在进行课堂教学过程中还可以让学生体验小记者或者是小导游等角色，开展一些辩论以及演讲等活动。如在《五柳先生传》这篇文章教授完成之后，初中语文教师就可以要求学生结合这一课题做出一份综合性的手抄报，要求图文并茂，角度自由选择。通过手抄报这一实践性的活动，能够让学生的综合能力得到极大的提升，并且学生的创造潜能也能够被深入地挖掘出来。同时，这类作业还能够将学生的个性、创新精神等充分发挥出来，促进学生全面的发展。 五、结语 综上所述，只有实现初中语文作业个性化的设计，才能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生愿意做作业。初中语文教师在作业布置的过程中，必须结合学生的实际特点，设计具备实践性、层次性、趣味性以及开放性的作业，以此有效地提升语文作业有效性，促进学生更好地发展。 参考文献： [1] 齐 昕.中学语文个性化作业设计的实践与研究[J].学园，2015（23）. [2] 张 艳.初中语文个性化作业设计初探[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）. [3] 李 丽.对中学语文个性化作业的几点研究[J].课外语文，2016（2）. （作者单位：浙江省苍南县钱库镇第一中学 ? ? 325804） |
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