| 标题 | 信息技术在高中数学教学中的应用探究 |
| 范文 | 阿布都外力·买买提依明 摘要：在高中数学教学中，要让学生深入理解抽象复杂的数学概念和数学理念，教师可以借助信息技术开展创新教学，利用信息技术的直观性特点给学生提供丰富的内容，激发他们进行深入学习的积极性，抓住数学知识的本质，提高他们的数学能力。在应用信息技术时，高中数学教师要根据教学内容精心设计信息技术课件，使教学活动能在学生的主动探究下推进，打造信息技术下的高效数学教学。 关键词：高中数学;信息技术;学习兴趣;深入探索 中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0119 在高中数学教学中，教师要不断对教学进行探索和改进，追求教学的高效和高质量。在设计教学内容时，教师可以结合信息技术为学生提供生动、丰富的内容，把抽象的数学知识直观化，降低学习难度，充分调动学生思维的活跃性和灵敏性，让他们借助信息技术深入理解数学概念和理论，提高他们的数学综合能力。在结合信息技术开展教学时，教师要充分应用信息技术的功能，使课堂教学得到优化，推动教学的高效进行。 一、利用信息技术，激发学习兴趣 在传统的高中数学教学中，教师在让学生理解抽象的数学概念和数学理论知识时，经常采用死记硬背和题海战术的方法，在枯燥的学习过程中，学生缺乏学习兴趣，不能主动探索学习中遇到的问题，只是被动等待教师的讲解，导致教学效率不高。在新课改背景下，教师在开展教学时，可以结合信息技术来创新教学手段，应用丰富的信息技术素材使教学内容直观、生动，有利于激发学生的学习兴趣，让他们在信息技术课件引导下逐步深入分析教材内容，加深对知识的理解。通过信息技术教学，学生可以借助直观的图片来理解数学概念和数学公式、定理，有利于发展他们的抽象思维，使他们在信息技术引导下由浅入深地进行学习，促进他们自主学习能力的提高，推动教学的高效进行。 二、应用微课开展教学，突破重难点 在应用信息技术开展教学时，教师不仅可以用直观的图片引导学生的思维，让他们能深入分析数学知识，还可以利用信息技术制作微课，把教材中重难点知识的讲解录制成视频，让学生借助微课进行学习。利用微课可以反复播放的功能，学生遇到不理解的地方时可以再次观看，教师不用再进行反复讲解，有更多的时间关注教学活动，对教学进行优化。例如，在教学“直线的倾斜角和斜率”时，教师可以根据直线的倾斜角和直线的斜率等知识设计微课视频，把重点内容微缩到10～15分钟的视频中，让学生通过视频进行学习。在观看过程中，学生能够结合视频理解倾斜角和斜率的概念，了解直线倾斜角与斜率的关系。通过信息技术教学，学生在直观情境下进一步理解了数形结合的思想，提高了学生的探索能力，使学生顺利掌握重难点知识。 三、应用信息技术，引导深入探究 在高中数学教学中，教师应用信息技术开展教学，可以结合教材内容给学生设计学习内容，让他们结合信息技术教学内容进行深入思考，这样有利于培养学生的数学思维和数学空间想象力，使他们理解和掌握抽象的数学知识，激发他们进行深入探索的动力。例如，在教学“空间几何体的结构”时，教师可以利用信息技术设计教学内容，给学生展示一些生活中常见的物体，然后抽象出这些物体的几何结构，让他们通过直观情境来建立空间几何的概念，加深他们对空间几何体结构的认识。借助信息技术学习，学生深刻掌握了所学知识，他们能根据几何结构特征对空间物体进行分类，会用语言描述棱柱、棱锥、棱台的结构特征，实现了高效、优质的教学效果。 四、结合互联网复习，进行知识的查漏补缺 复习过程是学生对知识进行总结归纳的过程，可以让学生对所学的知识进行查漏补缺，加深对知识的理解，建立完善的知识体系。在高中数学的复习过程中，結合互联网开展复习活动，可以有效提高学生的学习主动性，让他们通过主动复习来深化知识，提高复习效率。在互联网模式的复习中，教师可以通过互联网给学生布置复习任务，让他们以单元为复习单位绘制知识结构图，并把重难点内容做上标记，重点标注没有掌握的知识点。根据绘制的结构图进行深入复习，学生能重点探索知识的薄弱环节完成复习过程，并把绘制的结构图通过互联网上传给教师。利用互联网进行复习，打破了时间和空间的限制，学生可以在课外时间进行复习，并通过互联网与教师进行及时的沟通与交流，得到教师的指导，使他们的复习能够深入进行，深刻理解知识的本质，促进他们数学综合素养的发展。在复习过程中，对于知识基础比较弱的学生，教师还可以利用互联网进行视频教学指导，让学生根据自己没有掌握的知识点来选择视频内容，通过反复观看加深他们对知识的理解。在互联网的作用下，实现了学生与教师的课下互动，教师能及时掌握学生的复习情况，能根据他们对知识的复习程度进行指导，使他们掌握有效的复习方法，促进数学知识结构的完善，提升他们的数学综合素质。 总之，在高中数学教学中，应用信息技术开展教学，能利用直观情境激发学生的探究热情，让他们在深入思考中促进数学抽象思维和逻辑思维能力的发展，提高探究能力，并深入理解重难点知识，发展他们的数学综合素养。在信息技术作用下的高中数学课堂中，教师要根据教学环节精心设计教学内容，充分发挥信息技术对学生的引导和启发作用，推动高中数学教学的高效进行。 参考文献： [1] 庞 军.高中数学教学与信息技术整合的思考与创新[J].中国教育技术装备，2017（1）：109. [2] 汤晓春.互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017（8）：179-184. [3] 高志英.利用信息技术促进高中数学课堂的有效生成[J].中国信息技术教育，2015（12）：128-129. （作者单位：新疆克州阿图什市第一中学? ?845350） |
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