| 标题 | 如何增强小学英语语篇教学的有效性 |
| 范文 | 赵凤霞 小学阶段特别是中高年级的英语阅读课，主要以语篇教学模式呈现，旨在激发和培养学生的阅读兴趣，帮助学生形成有效的阅读策略。因此，在日常教学工作中，我们应注重增强小学英语语篇教学的有效性。 一、介绍背景知识 在语篇教学中，注重背景知识的介绍和渗透，可以使语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，激发其学习兴趣，提高他们的综合阅读理解能力。如我在讲六年级新标准英语“Do you want to visit the UN building ？”一课时，先通过课件、视频对联合国的有关背景知识进行介绍，使学生对联合国有了具体的了解，并对文本内容充满了期待。课堂气氛活跃，学生表现积极，学习效果良好。 二、拓展学习内容 在语篇教学过程中，我们从实际出发，根据学生的知识水平、兴趣特长对教材的语篇资源进行外延性拓展。在设计教学时，我增加“任务”的梯度，把理解型教学与开放型教学结合起来。如在教“Hellen Keller”一课时，我结合本课内容进行了语篇拓展延伸，让学生阅读与莫扎特、贝多芬相关的材料，并采取小组合作的形式，让学生交流查阅资料的情况。孩子们忙得不亦乐乎，趣味盎然。 三、灵活学习词汇 由于学生的词汇量有限，生词是阅读中的一大障碍。在语篇教学中，我摸索形成了一套自己的教学思路：在生词不多的情况下，不去单独处理相关生词，可以让学生结合上下文猜测词义；在生词较多的情况下就先处理生词，再进行阅读教学。如在学习寓言故事“The wolf is coming.”一文时，我采用了图文并茂的方式进行教学，利用情景图帮助学生理解故事内容，虽然生词较多，但也没有影响阅读效果。 四、开展小组合作 在语篇教学中，我精心设计教学中的每一项任务，通过各种形式的小组合作活动来完成。在小组活动过程中，学生增强了合作意识和创新意识，知道用什么工具、通过什么途径去收集有价值的信息和资料。合作学习不仅要让学生明白对方的观点，而且要学会表达自己的观点，学会互相学习、融合提高。如在学习新标准英语“Module7 Unit1”一文时，我让学生扮演角色，以课本剧的形式展现所学内容。在这节课上，学生以小组为单位，充分发挥自己的想象，创编了许多生动有趣的英语小短剧。孩子们流利的对白、略显夸张的动作，赢得了在场听课教师的一致赞扬。 五、挖掘情感因素 在语篇教学中，我注重对所授内容进行适当的情感化处理，让学生通过积极思考，加深对学习内容的理解。此外，我還注重用自然真实的情感去感染学生、打动学生，使学生真正喜欢阅读、享受阅读。如在讲“He cant see .”一课时，我告诉学生动物是人类的好朋友，我们要保护动物。在学习 “Shenzhou V flew into space .”一课时，我不失时机地对学生进行爱国主义教育。 通过语篇教学提高学生的阅读能力，是一个循序渐进的过程，切忌操之过急。小学英语教师应训练学生从读字母、读单词、读句子入手，过渡到读故事、读短文，从拼读、认读到朗读、阅读，并与听、说有机结合，这样才能有效提高学生的阅读能力，进而提高其综合运用语言的能力。 （责 编 再 澜） |
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