多义句式
多义句式也称 “多义结构”“歧义结构”。指能据以造成语法多义句的句式。例如 “名词+的+名词”这个偏正结构是一个多义 “句式”，据该格式造成的 “鲁迅的书”“诗人的风度”“大地主的父亲”等具体的语言片段都有歧义，例如 “诗人的风度”既可以理解为“诗人那样的风度”，也可以理解为 “诗人所具有的风度”。又如，“扮演的是老太婆”“反对的是少数人”“援助的是中国”“拥护的是老吴”等例都是多义的，据此抽象出来的句式 “双向动词+的+是+名词”是多义句式。汉语里有多少种歧义结构，目前还不清楚。徐仲华 《汉语书面语言歧义现象举例》一文共列举了9种，除第9种“省略” 不是一种具体的结构外，其他都可以看作能造出多义句的格式，它们是：
❶动词+名词1+“的”+名词2，如“拥护老李代表的提议”；
❷动词1+动词+名词1+“的”+名词2，如“反对压迫自己的人”；
❸名词1+ “的”+名词2+动词+ (“得”) +补语，如“她的鞋做得好看”；
❹动词+数量词+ ( “的”) +名词，如 “当了二十年的教员”；
❺定语连用，如“伟大的斯大林的著作”；
❻用“和”连接的结构： （甲） 名词+“和”+名词1+“的”+名词2，如“哥哥和弟弟的朋友”，（乙） 定语+名词+“和”+名词1，如“伟大的列宁和斯大林”；
❼“连”字结构，如“这个人连村长也不认识”；
❽“对”或“对于”组成的结构，如 “对她的无限深情”“对厂长的意见”。吴启主《〈汉语书面语言歧义现象举例〉 读后》补充了两种：动词1+名词1+动词2+名词2+“的”+名词3+谓语，如“批评老张教育老李的作法错了”；名词1+名词2+名词3，如 “我们三人一组”。值得注意的是，并不是凡按照歧义结构（多义句式）造出来的句子都有歧义，都是多义句；不少依歧义结构造出来的句子，往往由于组成这些句子的词在意义上互相制约影响，或由于上下文的某些因素的影响而没有歧解，如“发明的是一个青年工人” “关心的是分数”“反对的是战争”几个句子都是依“双向动词+ ‘的’+‘是’+名词”的格式造出来的，但却没有多义性。多义句式相当于同形结构，多义问题、歧义问题是在“同形”的基础上讨论的；区别主要在于前者着眼于意义，后者着眼于形成，前者立足于合，后者立足于分 （分化为不同句式）。参见 “多义句”“同形结构”。
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