| 标题 | 用好课堂导入 |
| 范文 | 徐丽 节奏是一切艺术的灵魂。起伏有致、张弛有度的课堂教学节奏能自始至终吸引学生的注意力，对构建高效语文课堂具有重要意义。课堂导入是一堂课的起始环节，也是课堂教学必不可少的组成部分。出色的课堂导入犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，能够使人产生共鸣，引起学生的探究兴趣，提高课堂效率。 研究发现，生动、新颖的课堂导入可以使学生自然而然地进入最佳学习状态。精心设计、有效取舍、巧妙处理的课堂导入方式，能够走进学生的心里，迅速将学生的注意力集中起来，带动学生进入学习情境，使之跟随教师的教学节奏，领略课文的精妙之处。具体来说，导入有以下几种方法。 开门见山导入法：这是最常见的导入法。教师一上课就板书课题，围绕课题引发学生的积极思考。这样的导入简洁明了，多用于第二课时的教学，因为有了第一课时的学习，孩子们已经初步了解了课文内容，无须画蛇添足，直奔主题才能给突破教学重点和难点留足时间。 图片（多媒体）导入法：利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助多媒体手段吸引学生的注意力，然后围绕这些提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课。小学生对事物的认识以感性经验為主，对色彩丰富的图片特别感兴趣，所以，导入时借助图片，可将抽象的文字形象化，能够激发学生学习的热情，对进一步学习起到事半功倍的作用。但是，图片一定要少而精，控制好时间，避免喧宾夺主。在教学北师大版二年级上册《松鼠日记》时，我就先以松鼠图片引入，让学生形象地了解松鼠的外形及生活习性，为下一步学习奠定基础。 设置悬念导入法：“学起于思，思源于疑。”根据学生爱追本溯源的心理特点，教师一上课就给学生制造悬念，提出问题，能有效地引起学生注意。在教学北师大版二年级上册《三个小板凳》时，有学生质疑：谁做的小板凳，为什么要做三个小板凳，怎么做的三个小板凳？……大家都想成为知识的发现者，因此探究的欲望很强。在这种“不愤不启，不悱不发”的状态下进入学习，课堂效率自然提高。 音乐导入法：音乐是一种极富内涵的艺术语言，能像磁石般吸引学生的注意力，发展他们的想象力，提高他们的思维能力。教学北师大版三年级上册《我想》一课时，我播放了《种太阳》的音乐，使学生的心理得到放松，身心愉悦地投入学习。 故事导入法：心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”小学生大都爱听故事，用讲故事的方法导入新课，学生的注意力会一下子集中起来，缩短师生之间的心理距离，使课堂气氛变得轻松活泼。 提高课堂效率是一门学问，更是一门艺术。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”语文课堂教学的节奏调控，直接影响教学效果。我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计课堂导入，激发学生求知的兴趣，助推课堂效率，实现课堂教学的最优化。 |
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