| 标题 | 中职英语兴趣的培养 |
| 范文 | 潘杏娟 【摘 要】中等职业学校学生英语水平普遍较低，而且学习英语的积极性也不高。但英语在他们今后的工作或学习中占有十分重要的地位。这样，如何提高他们学习英语的兴趣为大家关注的问题。学生兴趣的培养，首先加强目的性教育，使学生明确学习英语的重要性，在教学中采用丰富多彩的教学形式，同时鼓励学生实践，激发其兴趣，融洽师生关系，促进学生自主学习。 素质教育对英语教学提出了较高的要求，如何使学生学好英语，从而提高学生的综合能力呢？我认为首先是要激发学生的兴趣。 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业产生浓厚的、强烈的兴趣。根据有关调查表明，中职学生在英语学习中普遍存在英语基础不扎实、英语单词记得少，学习起来非常吃力、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语学习缺乏兴趣。因此，在中职英语教学中，如何激发学生的英语学习兴趣、提高教学质量是一项具有重要意义的课题。本文通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了激发和培养学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。 由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。 那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？我认为： 一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性 心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在21世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。 二、采用丰富多彩的教学形式 1.创设情景，培养学生的学习兴趣 恰当情景的创设，可以增加所授事物内容的形象性、具体性、直接性和真实性，可以充分地调动学生各种器官，积极地投入学习活动，也比较容易引起学生兴趣和吸引他们的注意。学生通过看景、听音、会意，使音义直接联系，让学生在情景中学语言，学生学到的不是一个个孤立的单词和单句，而是初步的语言能力，创设情景可用多种方法：简笔画、投影片、实物、图片、录像，甚至可用手势、表情、动作等等。 2.利用直观教学，培养学习兴趣 心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的求知兴趣，同时还能使事物很快形成正确的概念，以便牢牢记住。在课堂教学中，利用直观的、生动的、适合初中生心理发展的教学方式，可以提高学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，充分利用实物，特别是充分利用教室里的人和物，组织课堂教学，更加形象逼真，生动活泼，印象深刻，有利于记忆。例如： Whats this in English？ 在教学这个句型时，就地取材，搜集所有的学习用品（如书包、书、铅笔盒、钢笔、铅笔、尺子、橡皮擦、小刀等）让学生进行问答练习。这些东西学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，而且情绪高涨，学习积极性不断得以提高，在操练的过程中，不知不觉地就把所学知识掌握下来了。 当然，直观教学的形式多种多样，课堂教学中要根据实际情况，选择合适的教学方式，或各种形式联合使用。 3.利用游戏，提高学生学习的兴趣 教学游戏能使学生产生愉快的心情，有利于激发学生学习英语的兴趣。当然，游戏的目的不是玩乐，而是在玩中学习。例如：“What am I doing？”让学生摆出滑稽可笑的动作，然后问其他学生：“What am I doing？”其他学生猜“Are you swimming？”等等，做动作的学生回答“Yes”or “No”。如果三次回答不出，罚他唱一首歌或学狗叫、猫叫等等。这样能激起学生的好奇心、好胜心，印象必然深刻。再如音乐声衬托下传礼物——一朵美丽的鲜花，每个学生必须自言自语地说：“Is the beautifl flower for me ？”猜测这礼物是不是送给自己的，当音乐声一停，得到礼物的同学就高兴地大声说道：“The beautiful flower is for me ！”这效果比一个接一个地念要好得多，有利于消除疲劳，激发学习的兴趣。 4.利用听歌曲、唱歌提高学习的兴趣 音乐的旋律不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操。在上英语课前先听一首优美的歌，能激起学生的学习情绪，使他们愉快地、精神饱满地进入英语课。另外，也可以用唱歌的方式进行语言训练。不少歌曲直接与教学内容挂钩，如入门阶段，教唱一首字母歌曲，可以分散难点。唱歌可以帮助制造良好的课堂气氛，以轻轻松松的心情学习知识、巩固知识。 5.利用角色表演，提高学生学习兴趣 语言来源于生活，又运用于生活。学生扮演不同的角色，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以考验学生运用语言能力。以学习购物为例，我们可以把我们的讲台看作是一个商店，里面有各种各样的商品，让一个学生充当营业员，其他学生充当顾客。然后交换角色，在买和卖愉快的环境中展示对话， 学生按照这个对话内容，进行自由表演，很快进入角色，掌握了此种情景下的对话。至于对话中出现的语病，只要能了解所表达的含义，一概不加以纠正，尽量不打断学生的活动思路，使学生情绪放松，没有压力，敢想敢说。 三、鼓励实践，激发兴趣 学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。所以，首先尽量用英语组织教学，有利于提高学生的听说能力，有利于学生逐渐摆脱从母语到英语的心译。中学英语教材内容紧密联系学生的生活实际，融知识、趣味、实用为一体，为用英语组织教学提供了必要条件。在教学起始阶段，我们就要坚持用英语组织教学，为学生营造一个良好的英语氛围。职中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。平时我们在教学中如果能注意将活动多样而合理的安排，学生在参与这些活动时，积极性和主动性被充分调动起来，所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的例如“看病（Seeing a doctor）”“购物（Shopping）”“谈论天气（Talking about the weather）”“问路（Asking the way）”等情景，让学生自由谈论（Free talk）；在课余时间里，我们可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。 四、融洽师生关系，促进自主学习 在课堂教学中，师生之间进行着信息的交流，其中既有认知的信息，也有情绪情感的信息；既有通过言语传递的信息，也有经过非言语形式传输的信息：既有信息高效传递的时刻，也有信息不畅受阻的情况。作为发出信息和接受信息的主体——教师和学生，他们之间的关系如何，直接影响着信息的传递。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。中职的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣。教师在平时教学中要注意关心和爱护学生，积极参与学生组织的各项活动，主动进入学生的生活；课后经常和学生谈谈心，帮助他们解决一些生活、心理上的烦恼，对学习有困难的学生，要耐心地进行个别辅导。这不仅能增进师生之间的感情，而且能使学生由喜欢教师到喜欢这个教师所教的这门学科，产生较强的内驱力，从而大大提高英语教学的效率。 总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。 |
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