| 标题 | 基于高校新生的养成教育浅析 |
| 范文 | 赵琦元 尚洁 【摘 要】新生是大学注入的新鲜血液，只有对这股新鲜血液合理管理，日后他们才能成为校园活动生力军，才能建立一个和谐、积极的校园。本文主要阐述了高等学校新生养成教育的基本概念、必要性、养成教育实施方案等方面，通过论述指出养成教育在高校势在必行，高校应该细致、认真、深入执行新生养成教育，并大力推广，为创造良好的学风打下坚实的基础。 【关键词】养成教育 新生 学风建设 一 、引言 “养成教育”顾名思义，就是培养学生良好行为习惯的教育。严格来讲是指对人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“认知、情感、意志、行为”，最终形成良好的行为习惯和综合素质。一般来说，养成教育主要针对中小学生等未成年人而言，它既包括对其正确行为的指导，也包括良好习惯的训练以及语言习惯、思维习惯的培养。近年来国内外高校德育发展的一个重要趋势，就是重视对大学生群体的养成教育。对高校新生实行“养成教育”意在重视良好习惯的养成，增进学生素质全面提高，促进良好学风的创建。 二、 必要性 大教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往简单方面讲，只需一句话，就是养成良好的行为习惯。”一个人有了好的习惯，必然会产生好的结果。养成教育在高校势在必行，对高校新生推行“养成教育”的必要性我们特从以下几点来说明： 1.学生数量增多。自从1999年高等学校扩招以后，我国高等学校招收人数逐年扩大，大学生招生数量比以往翻了几番。随着每年涌入高校的新生人数逐渐增多，高校管理难度也在逐年增加。就我校而言，最近几年新生报到人数大概是四千至五千人。如果学生不养成良好的学习习惯，久而久之，在相互影响下，不爱学习的现象会越来越普遍，越来越严重，由于学生基数大，最终造成不可控制的局面。 自从扩招以后，招生比例增加，录取分数线也呈下降趋势，学生质量相比扩招前势必有所降低。著名经济学家、天则经济研究所所长茅于轼曾说过：“如果中学的教育质量不变，那么扩招就是把原来录取不上的学生录取了。这些学生在学习能力和自我控制能力上都不够，需要学校提供一种强制机制来督促其养成良好的学习习惯。” 2.学生成熟不够。现在的大学生基本都是90后。这代大学生的是一个特殊的群体，他们属于个性飞扬和崇尚自我的一代，也是父母娇惯万般宠爱的一代，在他们进入大学以前一切都由父母和老师安排，很少独立担当一些事情，其心智相比以前的大学生要稚嫩一些。很多新生无法适应从高中到大学的突然转变，变得无所适从，迷茫和彷徨。新生“养成教育”可以适当缓解这种症状，强制其按时上课、早晚自习可以培养其自觉的学习习惯，通过与班级学生一起上自习，可以培养集体观念，增进同学之间的接触和了解。 3.新生是基础。俗话说“好的开端等于成功的一半”。对大一新生实行“养成教育”，可以为他们成长、成才以及今后四年的大学生活奠定良好的基础。如果大一就对其放任，那么今后的大二大三和大四，大部分学生将会是一盘散沙，最终碌碌无为，混过大学四年。而这不是高等教育育人的目的所在。 三、 实施方案 既然“养成教育”如此重要，那么如何来实现“养成教育”呢？以作者所在学校为例，我校提倡新生“养成教育”，主要举措有： 1.抽查到课率。每周由辅导员抽查学生到课率，并上报学生处。学生处要求新生辅导员每周不同时间抽查到课率6次，并做好数据统计工作。刚开始几周，尽管大部分同学都能够坚持不缺课，但是仍有极个别同学经常旷课，旷课学时已经到了必须给予警告的程度。为了杜绝这些同学在其他同学中造成不良影响，我们对少数几个屡次旷课的学生在全院进行了通报。通报不是目的，而是手段，是为了让旷课学生引起重视，为了让其他同学引以为戒。通报在全院范围内（教学楼和宿舍楼）贴出以后，被通报同学主动找我表态：今后一定按时上课，不再无故旷课。接下来几周本院到课率基本保持全勤。这在很大程度上对学生起到了良好的督促作用。 2.晚点名。尽管学校教室资源严重紧张，在这种情况下，学校依然克服种种困难，划出一部分教室，给大一新生每个班级分配专门的自习教室。每周日至周五晚7：00～9：00规定学生必须在自习教室自习，并由班长点名，辅导员不定时不定次巡查，将未到学生进行统计。 晚点名制度意在加强新生的自我约束力、自我控制力，帮助自觉学习习惯的养成。这是一项长期性的工作，需要持续才能有效，不是一蹴而就，一朝一夕就能成功。经过长达一年的强制约束，在大二大三，即使没有这种强制约束力，习惯成自然， 他们会不自觉拿起书本走向教室、图书馆。 3.听课与班会互动。通过听课、班级导师和专业辅导员多频次各类主题班会，与学生交流，与新生畅谈专业、就业、未来，将学生们心中对专业的疑惑和对未来就业的迷茫消除殆尽，了解他们的学习现状和目前出现的问题，及时与任课老师沟通，可以帮助任课教师和学生双方互相调整，提高教学质量，学生也会积极主动上课，不会恣意逃课。 四、 总结 综上所述，在高校推行“养成教育”是必需的，也是切实可行的，应该细致、认真、深入执行新生“养成教育”，并大力推广，为创造良好的学风打下坚实的基础。 【参考文献】 [1]柳国强，刘春魁.论养成教育的理论基础[J].教育理论与实践，2005（10）. [2]叶育登，冯方盛，陈体令.寓主体性教育于养成教育问题探析[J].教育与职业，2009（23）. 【作者简介】 赵琦元，男，汉族，西安理工大学辅导员、助教，管理学硕士，高校思想政治教育研究。 尚洁，女，汉族，陕西西安人，西安理工大学辅导员，助教，管理学硕士，人力资源管理。 |
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