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抓好高校教学管理提升学生德育水平

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季军媛

摘要：在高校教学管理质量的好坏直接影响教学质量，教师在教学环节融入德育教育能够提升学生自己德育水平。为此，高校应在教学管理过程中，注重培养学生思想政治素养，通过文化建设、人文教育、德育活动以及文化熏陶等有效措施，促使学生综合发展，使其成为符合社会需求发展的综合型素质人才，而不是“精致的利己主义者”。

关键词：高等教育;教学管理;德育水平

高校德育教育工作属于道德建设工作极为重要的实施环节。高校在开展紧抓教学质量的同时，还要注重学生德育教育。然而，随着社会经济飞速发展，高校在这种政治、经济、文化环境下也发生重大改变，甚至对高校开展德育教育工作带来严峻考验。针对这种情况，高校应根据本校德育教育开展的实际情况，进行得以教育，为学生营造良好文化氛围，学校教师应以身作则，做好表率，崇尚知行合一，完善教学实训环节，帮助学生树立正确人生观、价值观、世界观，使其成为对社会有用的高素养人才。

一、借助文化建设，优化人文德育环境

思想道德素质养成并不是一蹴而就事情，而是通过文化传递以及学生日积月累吸收得来的。由于每个学生都是独立存在的个体，学生与学生之间的思想认知存在一定差异性，大多数学生认为高等教育就是学习、研究之类的课程，与思想政治理论等没有太多关系。正是在这种错误思想认知下，使得高校学生常常出现上课迟到、早退、上课睡觉或者是无故旷课等情况，只要遇到一点挫折就会一蹶不振，无法抗拒外界诱惑。高校学生出现上述情况的主要原因正是由于学生缺乏正确的人生价值观，高校应该借助文化建设，为学生营造良好文化德育环境，通过文化传递，强化学生德育教育[1]。

文化传递主要内容包括文化习俗、学校教育以及新闻媒等大环境中予以传递。当前，高校校园文化载体有自然景观与人文景观，高校应根据各自校园特色精心建设布置自然景观与人文景观，通过丰富多彩的校园生活熏陶学生德育素养。根据不完全统计，学生在大学时期的思想观念认知对学生自身有着极其深远的影响，并且这种思想会影响学生的一生。例如：我国近代优秀人物毛泽东、周恩来等伟人都是在大学时代，树立的远大志向，并以此志向而努力奋斗。为此，高校在教学管理中应引导学生树立人生志向，通过个人努力使自己成为一名有用的人，明确自身责任感，拥有抗挫折能力，避免遇到一些小挫折就想不开而自寻短见[2]。

二、注重人文教育，提升校园文化建设

高校人文教育是校园文化极为重要的组成部分。学校在重视专业课程教学的同时，还要为学生开设社会学科、人文学科以及自然学科等相关课程，让学生在这些文化熏陶中提高自身人文素养。为此，高校应注重学生文化教育，加强道德教育，引导学生明确自身社会责任感，并围绕德育教育开展各种有意义的文化活动。如有关德育内容的舞台剧、社会环保一日行等校园文化活动，促使学生在此基础上全面发展。另外，高校还要在教学管理中加强对学生诚信教育、心理教育以及法制教育，让学生可以诚实守信、拥有积极乐观的人生态度[3]。

高校在构建文化价值时，应体现本校办学理念，将物质文化建设当作校园办学理念的常态化，让学生在校园物质文的潜移默化影响下，提升自德育素养。为此，高校在建筑文化方面，应涉及到学生日常生活中的方方面面，如校园门口的校训，雕塑以及休闲娱乐设施等都可以蕴含丰富的学生文化底蕴，让学生在温馨惬意的环境中感到身心愉悦。在此基础上，学校还要为学生提供优质的实验室、各类运动场以及图书馆等，满足学生学习生活需求，使其成为德智体美劳全面发展的优秀人才。高校应注重校园文化建设，通过形式多样的人文景观，让学生喜欢校园生活，热爱校园生活，使其积极参与到各项校园活动当中，改善校园学习风气，提升高校教学质量。

三、利用文化熏陶，崇尚知行合一

高校在开展德育教育时，应明确学生德育修养方向，确保在开展各项实践教育活动不偏离正确轨道。大学生作为未来社会建设者，应具有良好的德育素养。对于一个没有高尚品德以及远大理想的大学生，即便考试成绩再好，也无法成为国家有用之才。高校在开展德育教育过程中，应注重学生思想品德修养，使其拥有良好的心理素质。将著名教育学家陶行知先生的“知行合一”的教育观点融入到课堂教学当中，通过“润物细无声”的教学方式，提高学生自身德育素养[4]。为此，高校应根据本校德育教育实施的实际情况，加大德育教育改革力度，并将德育教育落实的学生的点滴生活。如大一新生进行军训的主要目的，首先是提高学生政治思想觉悟，强化学生组织纪律性，培养学生集体意识。另外，学生在实习见习期间，高校还应该组织学生进行顶岗实习，并在每个校内社团中成立党课学习小组，建立校外实习基地，从而增强学生责任心，让学生思想道德以及业务技能上都受到德育熏陶，促使大学生身心健康的投身到社会建设当中。与此同时，教师在日常授课中注意自己的言行举止，通过自己的一言一行为学生树立榜样，并用自己的人格魅力感染每一位学生。大学生作为一名青春洋溢且具有独立思考能力者，教师应少说教，多用自己的实际行动感染学生，关心爱护学生，将“以人为本”的思想理念落實课堂教学实处，以理服人，以德育人。

四、开展德育活动，完善教学实训环节

高校日常教学管理与德育教育相辅相成，二者缺一不可[5]。为此，高校应充分利用教学环节与实习环节完善高校德育工作。高校基本教学任务就是为社会不断输送德才兼备的高质量人才。高校要想完成这个任务，就要加大教学管理投入力度，根据社会对人才的实际需求进行教学改革，依照教学需求强化教学基础设施建设，注重实践环节，建立健全教育质量保障体系，促使学生专业知识与个人素养协调发展，使其成为符合社会发展需求的综合型人才。

在日常教学过程中，高校改变传统教学模式，注重政治理论课程教学质量，将马克思主义最新研究成果融入到思想政治课堂教学当中，紧紧跟随时代发展步伐，编写具有实践性的校本课程。除此之外，教师还要在授课中改变学生被动学习的情况，通过形式多样的教学方法，激发学生学习兴趣，调动学生参与积极性，借助现代化多媒体教学，提升思想政治课吸引力，从而有效改变学生旷课、上课睡觉等不良局面。当前，许多大学都拥有自己独立的实验室，高校德育教育中还包含学生动手能力以及专业技能，将原本理论型高校人才逐渐转变成实用型专业人才。教师除了注重课堂理论教学以外，还要根据本专业特点，强化实验教学，建立健全实践教学体系，促使学生在动手动脑中提高自身德育素养，使其具有解决实际问题的能力。学生在实习期间，为了让学生更好地了解自己所学专业，教师还可以让实习单位的导师为学生讲解该专业的重要性，以此增加学生为自身专业的认同感，继而在实习时提高自身责任感。

五、结语

综上所述，高校作为培养优秀人才的基地，应通过丰富多彩的校园生活熏陶学生德育素养，利用形式多样的人文景观改善校园学习风气，将“以人为本”的思想理念落实课堂教学实处，加大教学管理投入力度，注重实践环节，完善育质量保障体系，促使学生专业知识与个人素养协调发展，使其成为符合社会发展需求的综合型人才。

参考文献：

[1]黄庆洪，黄庆芬.抓好中职教学管理提升学生德育水平[J].广东职业技术教育与研究，2019（06）：144-146.

[2]张衍花.教育管理视角下高校德育教学中思政现状研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：92-93.

[3]涂文革.浅谈高校教学管理的德育功能与实现途径[J].办公室业务，2017（05）：37.

[4]张俊杰.教学管理视角下高校学科德育及途径研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，27（03）：39-41.

[5]孙丰林.高校教学管理中如何渗透德育[J].中国校外教育（理论），2007（05）：2.

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