| 标题 | 浅谈英语词汇学习策略 |
| 范文 | 朱殿勇 【摘 要】词汇是英语教学的基础。目前我国多数大学生在词汇学习过程中存在诸多问题和障碍，虽然教师知道词汇的重要性，然而大学课堂时间非常有限，词汇教学的重要性便被弱化了。 【关键词】词汇学习 记忆策略 遗忘规律 引导学生在英语词汇学习过程中，应该使用科学的方法，根据语言习得理论，遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略，以提高学习效率，让学生愿意记单词，乐于学英语。教师应对学生的词汇学习进行策略指导。引导其综合利用各种记忆方法进行词汇学习，注重同义词的辨析，正确处理一词多义、一词多性现象，加强英语习语的学习。利用词根——联想记忆方法，持之以恒，循序渐进，单词便可熟记于心，为其所用。 一、传统的词汇学习方法 大学生常用的传统词汇学习方法通常分为三类：1.词汇表法，即按照单词字母排列顺序记忆英语单词，然而在实际的阅读中对已“熟记”的词茫然不知，或者似曾相识却想不出意思。通过词汇表法记忆词汇会阻碍对词汇进行充分的理解，对词义的掌握是片面的，往往费时费事，徒劳无功；2.语义场法，即通过学习单词所表达的类概念与种概念两者之间的相互关系。语义场理论按词之间的关系对词进行分类，找出词与词之间的相同之处和不同之处，如sensation， emotion， feeling， passion，sentiment等词的细微差别。但该法仍需花费大量时间，繁重的记忆任务可能会使学生在学习英语过程中退却；3.语境法，即通过语境所提供的信息对该陌生单词进行猜测，从而理解并记忆这个单词。这就要求学生多阅读多思考多合理猜测，但语境法需要学生在具备大量常用词汇基础上加以运用。 二、遵循记忆规律 词汇学习是个漫长的过程，然而盲目的记忆、过高的标准只能增加学生的记忆量，降低学习效率，挫伤其信心，百害而无一利。从本质上来讲，词汇记忆是一个不断与遗忘斗争的过程，正如“逆水行舟，不进则退”。此过程中决不可轻言放弃，否则一日曝之，十日寒之，便会又会恢复到把单词从头背到尾，再从头背到尾的状态。根据人类记忆规律，科学地安排记忆时间，合理地分配精力，其效果比盲目记忆一天都要好得多。 笔者现在以经典的新东方词汇书为例，讲解一下词汇记忆的计划安排。若该词汇书只有5个List的词汇书（篇幅限制，不做赘述），每个List在12-13页之间，平均有120个单词。根据记忆曲线，其具体时间安排如表： 初记单词时需要准确记忆单词的外观特征，达到能够识别此单词即可，以及单词的中文释义，还有单词的记忆方法，速度以1个小时背1个新的List为宜。当晚的复习只需花费第一遍背单词的不到三分之一的时间，即每个List小于或等于20分钟，同时睡前复习不存在后续干扰，有助于保持长久记忆。之后的复习模式遵照前面所述的方法继续下去，按时在1天后，3天、7天、15天、29天后作复习。这样几个周期下来，词汇记忆已经相当牢固，同时通过阅读文章不断加深记忆，便可突破词汇记忆的难题。 总结 如今，随着“出国热”持续升温，同时各种外语考试的盛行，如四、六级，托福，雅思，GRE，BEC等，大学英语教学不断迎来新的机遇与挑战。而词汇学习作为英语教学的一项基础性工作，必须得到重视和加强。新形势下，英语教师要重新重视词汇教学工作，向学生传授方法。让学生熟练地运用所学词汇到语言交际中去，那么大学英语教学的现状必将有大的改观。 （此论文为省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号12D043；省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号13D013） 【参考文献】 [1]刘开瑞.大学英语词汇记忆方法初探[J].湖北函授大学学报，2011（02） . [2]蔡小红.浅谈大学英语词汇记忆法.[J].中国科教创新导刊，2012（16）. [3]臧绪宏.浅谈大学英语词汇教学方法[J].科技视界，2013（25）. 【摘 要】词汇是英语教学的基础。目前我国多数大学生在词汇学习过程中存在诸多问题和障碍，虽然教师知道词汇的重要性，然而大学课堂时间非常有限，词汇教学的重要性便被弱化了。 【关键词】词汇学习 记忆策略 遗忘规律 引导学生在英语词汇学习过程中，应该使用科学的方法，根据语言习得理论，遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略，以提高学习效率，让学生愿意记单词，乐于学英语。教师应对学生的词汇学习进行策略指导。引导其综合利用各种记忆方法进行词汇学习，注重同义词的辨析，正确处理一词多义、一词多性现象，加强英语习语的学习。利用词根——联想记忆方法，持之以恒，循序渐进，单词便可熟记于心，为其所用。 一、传统的词汇学习方法 大学生常用的传统词汇学习方法通常分为三类：1.词汇表法，即按照单词字母排列顺序记忆英语单词，然而在实际的阅读中对已“熟记”的词茫然不知，或者似曾相识却想不出意思。通过词汇表法记忆词汇会阻碍对词汇进行充分的理解，对词义的掌握是片面的，往往费时费事，徒劳无功；2.语义场法，即通过学习单词所表达的类概念与种概念两者之间的相互关系。语义场理论按词之间的关系对词进行分类，找出词与词之间的相同之处和不同之处，如sensation， emotion， feeling， passion，sentiment等词的细微差别。但该法仍需花费大量时间，繁重的记忆任务可能会使学生在学习英语过程中退却；3.语境法，即通过语境所提供的信息对该陌生单词进行猜测，从而理解并记忆这个单词。这就要求学生多阅读多思考多合理猜测，但语境法需要学生在具备大量常用词汇基础上加以运用。 二、遵循记忆规律 词汇学习是个漫长的过程，然而盲目的记忆、过高的标准只能增加学生的记忆量，降低学习效率，挫伤其信心，百害而无一利。从本质上来讲，词汇记忆是一个不断与遗忘斗争的过程，正如“逆水行舟，不进则退”。此过程中决不可轻言放弃，否则一日曝之，十日寒之，便会又会恢复到把单词从头背到尾，再从头背到尾的状态。根据人类记忆规律，科学地安排记忆时间，合理地分配精力，其效果比盲目记忆一天都要好得多。 笔者现在以经典的新东方词汇书为例，讲解一下词汇记忆的计划安排。若该词汇书只有5个List的词汇书（篇幅限制，不做赘述），每个List在12-13页之间，平均有120个单词。根据记忆曲线，其具体时间安排如表： 初记单词时需要准确记忆单词的外观特征，达到能够识别此单词即可，以及单词的中文释义，还有单词的记忆方法，速度以1个小时背1个新的List为宜。当晚的复习只需花费第一遍背单词的不到三分之一的时间，即每个List小于或等于20分钟，同时睡前复习不存在后续干扰，有助于保持长久记忆。之后的复习模式遵照前面所述的方法继续下去，按时在1天后，3天、7天、15天、29天后作复习。这样几个周期下来，词汇记忆已经相当牢固，同时通过阅读文章不断加深记忆，便可突破词汇记忆的难题。 总结 如今，随着“出国热”持续升温，同时各种外语考试的盛行，如四、六级，托福，雅思，GRE，BEC等，大学英语教学不断迎来新的机遇与挑战。而词汇学习作为英语教学的一项基础性工作，必须得到重视和加强。新形势下，英语教师要重新重视词汇教学工作，向学生传授方法。让学生熟练地运用所学词汇到语言交际中去，那么大学英语教学的现状必将有大的改观。 （此论文为省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号12D043；省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号13D013） 【参考文献】 [1]刘开瑞.大学英语词汇记忆方法初探[J].湖北函授大学学报，2011（02） . [2]蔡小红.浅谈大学英语词汇记忆法.[J].中国科教创新导刊，2012（16）. [3]臧绪宏.浅谈大学英语词汇教学方法[J].科技视界，2013（25）. 【摘 要】词汇是英语教学的基础。目前我国多数大学生在词汇学习过程中存在诸多问题和障碍，虽然教师知道词汇的重要性，然而大学课堂时间非常有限，词汇教学的重要性便被弱化了。 【关键词】词汇学习 记忆策略 遗忘规律 引导学生在英语词汇学习过程中，应该使用科学的方法，根据语言习得理论，遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略，以提高学习效率，让学生愿意记单词，乐于学英语。教师应对学生的词汇学习进行策略指导。引导其综合利用各种记忆方法进行词汇学习，注重同义词的辨析，正确处理一词多义、一词多性现象，加强英语习语的学习。利用词根——联想记忆方法，持之以恒，循序渐进，单词便可熟记于心，为其所用。 一、传统的词汇学习方法 大学生常用的传统词汇学习方法通常分为三类：1.词汇表法，即按照单词字母排列顺序记忆英语单词，然而在实际的阅读中对已“熟记”的词茫然不知，或者似曾相识却想不出意思。通过词汇表法记忆词汇会阻碍对词汇进行充分的理解，对词义的掌握是片面的，往往费时费事，徒劳无功；2.语义场法，即通过学习单词所表达的类概念与种概念两者之间的相互关系。语义场理论按词之间的关系对词进行分类，找出词与词之间的相同之处和不同之处，如sensation， emotion， feeling， passion，sentiment等词的细微差别。但该法仍需花费大量时间，繁重的记忆任务可能会使学生在学习英语过程中退却；3.语境法，即通过语境所提供的信息对该陌生单词进行猜测，从而理解并记忆这个单词。这就要求学生多阅读多思考多合理猜测，但语境法需要学生在具备大量常用词汇基础上加以运用。 二、遵循记忆规律 词汇学习是个漫长的过程，然而盲目的记忆、过高的标准只能增加学生的记忆量，降低学习效率，挫伤其信心，百害而无一利。从本质上来讲，词汇记忆是一个不断与遗忘斗争的过程，正如“逆水行舟，不进则退”。此过程中决不可轻言放弃，否则一日曝之，十日寒之，便会又会恢复到把单词从头背到尾，再从头背到尾的状态。根据人类记忆规律，科学地安排记忆时间，合理地分配精力，其效果比盲目记忆一天都要好得多。 笔者现在以经典的新东方词汇书为例，讲解一下词汇记忆的计划安排。若该词汇书只有5个List的词汇书（篇幅限制，不做赘述），每个List在12-13页之间，平均有120个单词。根据记忆曲线，其具体时间安排如表： 初记单词时需要准确记忆单词的外观特征，达到能够识别此单词即可，以及单词的中文释义，还有单词的记忆方法，速度以1个小时背1个新的List为宜。当晚的复习只需花费第一遍背单词的不到三分之一的时间，即每个List小于或等于20分钟，同时睡前复习不存在后续干扰，有助于保持长久记忆。之后的复习模式遵照前面所述的方法继续下去，按时在1天后，3天、7天、15天、29天后作复习。这样几个周期下来，词汇记忆已经相当牢固，同时通过阅读文章不断加深记忆，便可突破词汇记忆的难题。 总结 如今，随着“出国热”持续升温，同时各种外语考试的盛行，如四、六级，托福，雅思，GRE，BEC等，大学英语教学不断迎来新的机遇与挑战。而词汇学习作为英语教学的一项基础性工作，必须得到重视和加强。新形势下，英语教师要重新重视词汇教学工作，向学生传授方法。让学生熟练地运用所学词汇到语言交际中去，那么大学英语教学的现状必将有大的改观。 （此论文为省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号12D043；省哲学社会科学研究规划项目阶段性成果，项目编号13D013） 【参考文献】 [1]刘开瑞.大学英语词汇记忆方法初探[J].湖北函授大学学报，2011（02） . [2]蔡小红.浅谈大学英语词汇记忆法.[J].中国科教创新导刊，2012（16）. [3]臧绪宏.浅谈大学英语词汇教学方法[J].科技视界，2013（25）. |
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