| 标题 | 对一次学生视角下自主开展德育拓展活动的记录与思考 |
| 范文 | 江凯正 摘要：传统德育偏于教师为中心的说教而往往脱离学生实际，如何以学生为主体开展德育拓展活动，增强德育的体验性、反思性、实效性，从一场学生自主谋划开展的活动及自我反思中对我们教育工作者带来了积极的思考。 关键词：德育拓展活动；回头看；建议；感想 中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）10-0168 教育以育人为根本，德育为育人之首。传统的德育偏向于“知性论”，比较多的信奉外界道德规范的灌输，以教师为中心，说教形式居多，往往与学生的生活经验有脱节，效果不佳。美国实用主义教育家杜威提出：“教育要与学生的生活经验相关，要以学生的经验和活动为主来设计课程。”党中央关于改进德育工作的几点意见中指出：“德育在行动，活动是载体。而校园里需要什么样的德育拓展活动，本文记录了一次从学生视角、自主开展的一场德育拓展活动实践及反思（备注：下文中的一至四，均为学生所写所思、我稍作整理），细细品味。 一、自主申报方案、组织活动开展 1.主持人：戴明（文中人物均为化名）；日期：2019.9.28；人员：班级全体同学。 2.活动目的：增强同学间的协调以及参与度；增进友谊，感情；缓解压力，舒缓心情。 3.活动项目：（1）背靠背，要求每队6人，每组两人背夹篮球或足球，步调一致向前走，绕过转折点回到起点，下一组在开始前进，向前走的时候，双手不能碰球，否则一次加时3秒，球在中途掉落，从球掉落的地方重新开始。每2组进行一次比赛，按时间记名次；（2）坐地起身：要求每队6人，大家围成一个圈，背对着坐在地上，手挽着手，在不用手的支撑下起身，虽然分成了小组但是若时间长可以全班尝试。此游戏不算计分。只是想增加大家间的团结与合作。 4.总结与惩罚：得分最高组可让任意一组做合理的惩罚活动，主持人与各组联合裁判。 5.活动过程（略）：（1）热身小活动；（2）分为5组（抽签）；（3）活动一；（4）活动二（不算入计分） 二、开展回头看、反思活动过程 活动课虽然已经结束了，但是我对这次的活动很有感触，毕竟是自己主持的。一开始想主持是因为想锻炼自己，我虽然是一个班委但我平常并不怎么主持班级的事务，所以我的一些能力并不是很好，想借此机会锻炼一下自己。 在活动课之前，我本来有很大的报负，很可惜天时地利人和等因素，活动并没有达到我预期的那个效果，有遗憾。很多问题没有考虑周全。 1.我原本准备的两个游戏都是适合晴天玩，并没有想到如果阴天怎么办。 2.突然调课，活动课要准备的道具一开始也没借到。 3.马荣鑫的伤也是让我懵的事情，本来他可以帮我计时间等等一些事情，但他手受伤又不能动。 4.本来游戏前我想了一个热身小活动，就是讲笑话。虽然也不是很好玩但是也不至于很无聊，但事先准备不足，效果不佳。 5.分组活动没有事先准备好，导致分组时间多、人员易流动。 6.后面活动展开时，场面也略有些混乱。 三、从问题到建议、提高活动认识 1.希望下次主持的人可以多找一些好玩的游戏，因为目前为止我们的活动都是以体力为主，在其他方面还没有涉及到。再者，现在的活动我们有些人或多或少的都玩过，缺少一定的新鲜感。 2.不管是热身活动还是一些道具等都要提前有所准备，免得出现一些特殊情况。 3.分组，不一定都是用抽签来决定，但是要注意公平性，不能因为他们玩的好就那些人分到一组，尽量让不同的人在一组。 4.活动中要尽量控制大家可能出现的争议，学会控场。 5.活动进行的过程要注意有没有作弊犯规的行为，注意规则与调解。 四、思体验谈感想、懂感恩合作珍惜 这次活动课之后的感想，首先只想说一个字“累”。但累并快乐着，收获很多。 1.人要懂得感恩。在整个活动开展的同时我一直在喊，各种喊，因为在室外声音小一点有些人听不见，只能干着嗓子喊。一节课下来，嗓子真的有点疼。那个时候很自然的想到了老师平常给我们上课时候的辛苦，真的只有经历过才知道，不是想象中的那么简单，老师天天上那么多课，真的不容易。 2.合作真的很重要。还有就是想感谢两个人，一个人是刘辉，因为他在进行游戏的同时帮我管理着纪律，还有一个人就是何新，因为一开始我要借器材，老师不在器材室没开门，但他想办法帮我借到了球，所以很谢谢这两位同学。我还记得我那天在总结的时候还说了这样一句话“我很想谢谢你们的配合，可是你们有人不怎么很配合，所以我决定不说了”，现在想想，有的同学没配合好，其实有一部分是我的失职，是我没有调动好他们，组织好他们。经过这次活動，增强了我的管理组织能力，同时也锻炼了自己在大家面前说话不怯场，不害羞的能力。 3.珍惜每一次锻炼的机会。这样的班级活动，如果还可以主持一次，我一定会再报名，可惜不行，希望其他人可以好好珍惜这次的经历经验。这对我管理班级事务甚至以后步入社会都有很好的帮助，还有就是分数不是那么简单得到了，必须要付出才能得到回报。最后也想谢谢班主任，在那种准备很仓促的情况下并没有指责我什么，而是帮我出主意，解决问题。虽说是反思，但我们觉得更多的是感想。 五、增强体验性与自主性，在自主管理、自主学习、自主反思中自我成长 英国学校德育学家麦克费尔提出：“个人体验是一个中介，通过这个中介，道德才能被体察和领悟。”自主体验的德育拓展实践，通过个人体验这个中介，增强了学生的互动体验，从被动教育走向主动领悟，达到德育内化于心的效果。教育家皮亚杰认为，道德教育不仅仅是提高道德认识，更重要的是发展学生的道德判断能力，选择道德实践的能力。自主性的德育活动强调德育回归生活世界，在学生为本的德育实践中开启道德智慧，提升德育实效，提高自我素养，达到真正意义上的自我成长。 参考文献： [1]关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 （作者单位：江苏省南京市秣陵中学211102） |
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