| 标题 | 针对德语词汇学习策略的探索 |
| 范文 | 陈婷?罗琛 【摘 要】在外语学习中，词汇的学习是非常重要的，同时也是非常有难度的。而德语词汇的特殊性使德语词汇的学习难度进一步增加。而词汇量的大小又相应地影响到其他语言运用能力的发展。于是本文旨在介绍德语词汇的学习手段，探索更有效的学习策略。 【关键词】德语词汇 学习策略 一﹑德语词汇学习中所存在的问题 在语言的学习过程中，语法可以比喻成骨骼，那么词汇就可比喻成血肉。它是社会交际体系中最重要的因素，它的重要性与语法不相上下。然而，多年来，教学过程中一直将重点放在语法学习上，语法项目成了学生攻克的重要目标。而词汇学习在德语教学中一直未受到相应的重视。这使得词汇记忆的不足阻碍了听力，口语等运用能力。 虽然德语跟英语同属于印欧语系日耳曼语族，但其在词汇方面有很大的差别。德语词汇除了词汇本身，还存在名词的性及无规律的复数形式。这些特点使学生们在学习德语词汇时感到难度太大。如：对于德语词汇，常常记了很多遍，就算勉强记住了单词，但其名词的性和数却总是记不清。这就需要教师在课堂教学过程中指导，培养学生在词汇学习中掌握和运用学习策略。 在传统的词汇教学过程中，教师将每个单元的词汇按词汇表顺序逐个讲解单词的发音、意义及用法。这一现象使学生们在课堂学习中会像初高中学习一样，习惯于听老师讲解和花时间做笔记，但却忽视了如何在实际的场景中去运用这些单词。同时，学生仅仅能掌握单词的字面意义和语法知识，却忽视了单词的习惯使用及意义搭配。 二﹑词汇学习策略的探索 1.利用联想记忆帮助记忆词汇 德语的词汇，特别是德语中的名词有阴阳中三性，除了有一些和性别有关的词汇外（如母亲Mutter为阴性，父亲Vater为阳性），绝大部分德语名词的性是没有规律可循的。这使得德语名词的三性记忆变得更困难。如果学生只是通过死记硬背来记忆名词的性的话，可能当时记住了，但过不了多久却又忘记了，而且很难回想起来。如果能通过想象来记忆的话，效果可能会更好。比如德语中的桌子Tisch 是阳性的，但鸡蛋Ei是中性的， 而灯Lampe又是阴性的。那么在记忆Tisch这个词时可以想象桌子是由木材制成，木材又可生火，所以联想到阳性。而鸡蛋的形状是圆形的，有点像数字0，而它既不是正数又不是负数，那么就可记成中性。对于Lampe这个词的记忆，可以联想到灯是晚上使用的，由晚上联想到阴性。当然在这种方法中，每种联想不能是教师强加给学生的。教师需让学生根据自己的联想习惯来运用这一记忆方法。 2.将词汇分类记忆 将所需记忆的词汇分类为：词义分类和语法分类。词义分类是按词汇的词义在时间和空间上，逻辑联系分类，为某情景写作或口语交际去储备相关的词汇。如与汽车相关的德语词汇： die Autotür 车门 der Kofferraumdeckel 车厢盖 das Autorad 车轮 der Autoreifen 车胎 der Fahrersitz 驾驶员座 这些词可放在一起记忆效果更好。而语法分类是把某些有相同的特殊用法的词放在一起。如：德语中，由不定式变为现在时第三人称单数时，词干都进行相同的变音的单词可放在一起记忆。如：schlafen， enthalten， fallen， lassen， tragen等。 3.结合语境记单词记忆 语境对于词汇学习之所以重要，是因为一个单词的确切意思和使用方法只有在特定的语境中方可得到体现。因此，我们只有通过语境才能真正学会某个词的各种意思。如finden 有“找到”或“认为”的意思。如： Ich finde keinen Platz. 我找不到座位。 Er findet das Buch interessant.他认为这本书很有趣。 通过语境记单词，可以大大加深学生对所学单词的印象，这样既可以记住单词的意思，又可以记住它们的用法和搭配。同时，学生对于德语的语感也会得到相应的增强。 综上所述，将这些对于德语词汇的记忆方法结合起来便能寻找到更好的词汇学习策略。当然，对于学生来说，除了要掌握这些学习策略以外，还要从改变学习习惯及树立学习的信心等方面进行进一步的加强培养，以达到更好的学习效果。 【参考文献】 [1]（德）吕布克. 德语词汇联想与速记[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002. [2]（英）盖恩. 如何提高词汇教学成效[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2009. [3]张帆. 德语词汇学概论[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 2011. |
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