| 标题 | 提升初中生英语写作能力的几点思考 |
| 范文 | 英语写作一直是英语学习中的重点和难点。从教十余年，我也一直为英语写作教学感到困惑。部分学生写作缺乏条理性，缺乏真情实感，逻辑不连贯，表达单一，语病重重。学生们只注重得分，对老师的修改往往置之不理。如果得分令自己满意，就稍带看看老师的修改和评语;否则根本不看，不纠错，甚至把本次作文干脆撕掉。長此以往，学生对英语写作毫无兴趣甚至产生厌倦情绪。针对上述情况，自己通过学习课程标准，并联系学生实际，采取措施激发兴趣，使学生的英语作文质量有明显的提高。 下面就指导学生提升作文水平谈谈自己的几点做法： 一、精选材料，分析、品评、修改 在课堂上出示语病重重片段材料，让学生共同阅读、圈点批注、进行修改。 具体做法： 1.仔细阅读，找出可取之处。有学生说：时态基本正确，有细节描写、内容全面。 2.讨论交流，指出问题所在。将平时搜集到语病材料让学生通过阅读、圈点批注、共同修改。能使他们扬长避短增加兴趣，思维得到活跃、语言表达得到训练。个人认为让学生修改语病材料时，应注意：（1）所出示的作文片短不能出现相关学生的信息;（2）最好鼓励学积极参与动脑思考、圈点批注、各抒己见。切忌教师一言堂或尖锐批评、打击学生的积极性。 二、紧扣教材、联系生活写作 选取教材精要内容，联系生活写所思所想，进行写作表达自己的情感。 具体做法： 在教学中摘取教学内容最精要内容作为话题材料，激发学生联系生活进行写作表达情感，之后推荐作品班内交流欣赏、借鉴提高。 在熟读课文理解文章的基础上，要求认真阅读找出文章的可取之处： 学生A：总-分-总的结构，条理清楚。 学生B：经典句型可以积累：a good friend is like a mirror. Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good. A true friend reaches for your hand and touches your heart……. 学生C：这篇文章对友谊的经典论述让我对自己关于友谊的理解有了新的认识，“Friends are like books—you dont need a lot of them as long as theyre good.” …… 有学生听后说：听了你的佳作我很受启发。因为我不善于发现文章中的经典句型，有时也怕用不对，被老师和同学们笑话，就写些不痛不痒的，能凑够字数就满足了。通过学习课文和听了你的随笔。我明白了英语作文也是用来表达思想情感，表述内心真实想法的，我要努力向你学习，积累好句子，用来表达我自己的想法。 这样摘取教材精要内容联系生活实际，启发学生有感而发进行作文。自己认为既能加深学生对教材内容的理解，又使学生思维得到拓展。注意：1.让学生写作摘取的内容应是文章的精华，与学生的生活联系比较密切，它能激起学生积极思维发表思想见解;2.在合作交流时教师要求学生注意方式，切忌针对弊病多加指责，损伤情感扼杀写作兴趣。 三、讨论交流、多种形式修改 课程标准指出：“通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”，因此在英文写作教学中针对学生成形的作文采用“自读自改”、“互读互改”、“推荐欣赏”等方法来提高学生的作文质量。 具体做法： 1.学生把写好的作文自读自改，要求学生写好草稿，用不同的符号标注、检查、修改，减少弊病。 2.课堂上小组交流共同修改，就是将自己的作文读给他人听，请他人帮助修改。（采用小组修改教育学生心态正常，实事求是不夸大其辞。） 3.在班内推荐出学生公认的佳作3至5篇，由本人朗读他人欣赏。 自己认为采用“自读自改”、“自读他改”、“推荐欣赏”这种作文修改方式是批改学生作文的最佳方法，因为它既培养了学生认真作文的习惯又增强了他们之间合作交流取长补短的意识。但在操作中必须加强学生心理素养、言辞交流的教育切忌适得其反。 四、总结得失，改正、复写、提高 把修改后的作文经过教师查阅发给本人。由本人对作文进行认真分析，改正作文中的错误，也可以进行复写。自己认为这也是提高学生作文质量的有效途径。 如话题：“How is your best friend”.要求学生以“Friend”为题进行作文。通过修改教师查阅感到本次作文学生主要围绕“How is my best friend”、“Friendship”、“True friends”等来写的，作文内容及修改整体还是不错。于是发下作文要求分析，纠错复写。 在晨读课学生交流，有学生这样说到：我的作文成功之处在于写出了生活的真实性。从自己一次考试利后，好朋友及时鼓励。为我打气加油……这些足以看出友谊是珍贵的。 不足之处是内容虽完整但语言平淡，从头到尾只是叙事，语句在很多地方不连贯，语法错误比较多……今后写作努力的方向：作文要注意联系生活，每周写周记，积累点滴生活;注重细节描写学会抒情评论。多看课外读物注意语言积累。养成查阅工具书的习惯。虽说寥寥数语，但学生能从自己作文中找到得失，这本身就是对学生英语写作水平的提升。因此，学生在对自己作文进行纠错、复写时，教师要及时检查，避免学而不思。 【作者简介】齐艳，灵武英才学校。 |
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