| 标题 | 文化定势与交际障碍在对外汉语中的应用 |
| 范文 | 冯会丽 【摘 要】语言是文化传播的载体，对外汉语教学既有语言性也有文化性。在对外汉语教学的过程中，应该秉持文化传播的理念，在进行语言教育的同时，还要承担传播中华文化的责任。本文分析了对外汉语教学方面的文化定势，解读了对外汉语教学方面的跨文化交际障碍，提出了相关的策略。 【关键词】对外汉语教学 文化定势 跨文化交际障碍 前言 随着我国经济的发展，文化事业也取得了长足的进步，传播中华语言、弘扬中华文化已经成为我国当前文化扩散的重要任务，是提高我国对外影响力，形成对国外国家、种族吸引力的重要实现手段。可以说，文化的融合会拉近人与人之间的关系，软实力的进步必然带来巨大的吸附力和国际影响力。 1对外汉语教学方面的文化定势 1.1 主要教学内容为中国主流文化 中国文化注重整体性，西方文化注重个体性。在中国社会中，受传统文化影响，做事需要考虑角度都是家庭、社会、国家，而个人的问题永远是放在次要地位的。根据调查，有超过60%的人认为集体荣誉感很重要。但是这种情况往往得不到外国人民的理解，比如有人在为外国集体进行服务的时候，因为过于劳累，发生了较为严重的后果，但是这些人并不会对此进行善意的理解，相反他们会认为这是违背个人利益的行为。因此，必须要让接受汉语教育的外国学生体会到中华文化的内涵，让他们知晓我国的主流文化内容；当然，作为对外汉语的教学者，也应该对学生所在国家的主流文化进行了解，这才能够将文化定势造成的交流障碍降到最低限度[1]。 进行教学的时候，必须要避免空泛的教育形式，必须针对客观情况进行教学，减少对我国历史和文化自夸行为，不然会让学生们产生反感情绪。 1.2 合理适应对方文化定势 文化定势中的社会环境和人物定位，对于跨文化交际来说起到了重要的作用。社会语言学家在经过诸多研究之后，将人与人之间的交际关系设定为两种，一种是阶级类，一般是指交际的双方在地位和身份上的高低贵贱的差别，另外一种是双方平等的交际关系。中西方文化在这个方面进行对比之后发现，中国文化更强调尊卑关系，而西方文化则强调平等关系[2]。 教师和学生之间的交往可以用来检验中西方在交际上的区别。在对外汉语教学的过程中，师生之间的关系就是典型的人物定位关系，这种关系在跨文化交际中能够引起较大的反应。中、日、韩的学生由于文化上的接近，因此对教师表现出较为尊敬的态度，但是来自欧美的学生则认为教师是和自己地位平等的，因此并不存在十分敬畏的情况，反而表现得很直率。在如此大的文化差异下，在交际中表现出的文化冲突是必然的。比如用餐的AA制问题，中国学生的聚餐往往是由学生负责交款，而教师则不需要，但是对于外国学生而言，这种不成文的规定是不起作用的，外国学生在践行平等观念的同时也会引起中国教师情感上的不愉快，这种情况就是由两种不同文化对立所致的。但是对对外汉语的教育者而言，应该主动适应外国学生的风俗习惯，如此在师生的交际中才不会出现隔阂，能够保证跨文化交际的障碍被清除[3]。 2对外汉语教学方面的跨文化交际障碍 对外汉语教学是针对来自方方面面的外国学生，因而各种文化的表征十分复杂，文化定势的表现也是多种多样。各国的语言和生活方式只是跨文化交际的一个方面，在意识形态上的根本差别则是实现不同文化群体之间交流的最大阻隔。文化定势的差异性是具有抽象性的，并不像衣着差别那样明显，所以人们对此并不能进行直观的察觉，因而在跨文化交际的过程会受此而产生重大变化。 不难发现和推断，外国学生在来到中国学习之初，看待问题的眼光是没有变化的，依然按照在本国养成的习惯对待事物。但是随着时间的推移和交际的深入，一些因文化差异而产生的意识和行为的冲突，就会使得他们产生对立情绪，甚至出现反感、反对的情绪，这就阻碍了跨文化交际的继续进行。此外，文化的优越感、模式化以及偏见也是阻止跨文化交流的重大障碍。 3相关策略 针对这种交流障碍的产生，对外汉语教学工作者应该在学习本国知识的同时，还应该具备较强的外国文化素养，如此就可以增进师生双方的了解；师生之间在相互了解之后也可能会出现文化上的碰撞，这就要求包容环境的营造，使得师生之间在出现问题的时候让冲突控制在合理范围内；要知道，国内和国外的文化差异是必然存在的，因为必须针对这个特性予以重视，要怀着求同存异的理念。 总结 20世纪50年代，我国开始招收外国留学生。这些留学生成为当时较成熟的跨文化交际者，因此他们很明确文化差别带来的影响，语言的不同更是为跨文化交际造成了阻碍，虽然他们已经做好了心理准备，但是事实证明，这种准备并不会解决全部的现实问题，无法满足跨文化交际的需求。本文分析了对外汉语教学方面的文化定势，解读了对外汉语教学方面的跨文化交际障碍，提出了相关的策略。 【参考文献】 [1]蔡绿.文化依附矛盾与跨文化交际能力——也谈对外汉语教师素质[J].黑龙江高教研究，2006（04）：45. [2]黑琨，王凤苓.对外汉语教学中的文化因素教学[J].山东教育学院学报，2006（03）：68-69. [3]李美杰.浅析语境、语境导向与对外汉语教学[J].佳木斯大学社会科学学报，2011（03）：36. |
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