| 标题 | 浅析中职教育中计算机课程的双重任务 |
| 范文 | 邱凯浪 【摘 要】计算机基础教学以及人文素质教育的同步开展，是对学生自身学习过程全面化培养的关键，也是新时期对中职计算机教学开展所提出的双重任务。本文结合《中职教育中计算机课程的双重任务》这一课题展开相应的研究，希望能够对其教学发展产生积极的影响。 【关键词】中职计算机 课堂教学 理论与实践 人文素质 前言 中职计算机教学中对学生理论与实践运用能力的培养以及人文素质的不断提高作为重中之重，也是新时期中职教育中计算机课程的双重任务。本文结合理论与实践结合能力的培养在中职计算机教学中的主体地位、人文素质培养是中职教育中计算机课程教学的重要组成部分、时代发展视角下中职教育中计算机课程发展的新方向进行研究，希望对推动中职计算机教学发展起到积极的作用。 一、理论与实践结合能力的培养在中职计算机教学中的主体地位 1.以理论教学奠定计算机教学的根本基础 理论教学是中职计算机教学的基础，也是对学生进行根本了解的重要过程。在中职计算机教学过程中，学生的自主创新能力以及探究意识的培养往往是对学生理论基础进行渗透，从而对学生进行学习兴趣的激发。使得学生能够通过理论教学形成正确的认识，从而为学生实践教学奠定坚实的基础。这是中职计算机教学进行有效开展的有效环节所在，也是对学生问题意识以及自主解决能力进行有效培养的关键。对此可以让学生从理论出发探究实践活动创新过程，从这一方面也能够充分体现中职计算机理论教学中理论教学所存在的重要意义。 2.以实践活动践行问题所在，提高学生自身能力 实践教学是对学生自身操作能力进行有效培养的重要教学步骤，从实践教学中检验理论教学存在的具体问题，并且将理论教学基础进行有效运用，从而使得学生对理论基础进行不断夯实。这是中职计算机教学的核心部分，也是对学生进行能力培养的关键所在。以实践教学为根本出发点，对理论教学内容进行充分实践运用，使得学生对理论教学实践进行创新探索，逐步形成探索意识。这是中职计算机教学所存在的根本价值，也是对学生进行理论与实践教学有效检验的具体方法，在教学中占有至关重要的位置。 3.两者相互融合促进学生形成创新意识 理论与实践教学相互融合，对学生自身创新意识以及创新思维的有效形成产生积极的推动作用。中职教育中计算机课程的双重任务在于学生计算机能力有效培养以及人文素质的有效提高。然而理论与实践相互融合正是前者不断提高的关键，也是学生自身创新思维以及创新意识进行有效培养的核心。以理论与实践相互融合促进学生自身能力不断发展，从而使学生能够充分认识到计算机教学对自身的影响作用，同时面对理论以实践教学所存在的不足，能够积极提出自身的意见，并且对其解决方式进行有效探索，推动课堂教学效率不断提高。 二、人文素质培养是中职教育中计算机课程教学的重要组成部分 1.学生通过中职教育中计算机课程教学对其自身素质进行有效培养 人文素质是中职教育中较为重要的基础环节，是对学生专业能力进行有效培养的关键。而计算机教学中对学生进行人文素质的有效培养则是将学生自身专业能力不断提高的关键。中职计算机教学重点在于对学生基础理论知识以及实践运用能力进行有效培养，进而使得学生通过实践活动能够清楚认识到理论知识存在的不足。使得计算机理论教学与实践教学活动能够更好地为学生自身专业发展所服务，以实践活动为基础对学生自身素质进行充分培养，使得学生能够从计算机教学中认识到自身专业能力形成所存在的不足，使其专业素质与人文素质得到同步提高。 2.突破传统使得中职教育中计算机课程教学与人文教育相融合 中职教育中计算机课程的双重任务主要体现在计算机课程教学与人文教育两个方面，通过教学将学生人文素质进行有效培养，从而实现对其自身专业能力以及专业素养更好的提高。这是当即中职教育中计算机课程教学开展的根本目的，也是新时期中职教育所提出的重要教育路线。注重学生专业能力培养，从中将人文教育与之相融合，从而达到对学生素质形成全面培养的发展局面。而计算机教学则是将其进一步体现的重要课程之一，这是中职计算机教学突破传统束缚的重要体现，也是中职教育有效性不断提高的重要体现形式。 3.以计算机课程教学为主体，渗透中职人文素质教育 中职教育中对于人文素质教育的渗透已经成为教育活动开展的核心所在，人文素质注重对学生人文意识的有效培养过程，使得学生从意识上对专业人文素质进行基本培养，树立正确的社会价值观。而计算机课程教学中通过实践活动对学生进行人文素质教育，使得学生通过实践操作感受到自身专业素质的基本现状，激发学生自身的人文情怀，正确认识专业能力培养与人文素质培养的重要性。这是中职计算机教学双重任务中至关重要的一个方面。计算机课程有效教学与人文素质教育是计算机教育不断形成发展的关键，而以课程教学内容为主体对学生进行人文素质教育所产生的积极效果是至关重要的。 4.以人文素质教育带动中职教育中计算机课程教学发展 人文素质教育主要体现在学生自身道德意识以及人文观念形成过程，以人文素质教育为基础对学生进行有效渗透，使得学生对于中职计算机教学的重视程度以及认识方向发生质的转变。从而促使学生参与计算机课堂教学的积极性不断增加，对于学生能力的培养过程也会变得更加充分。这是中职教育对于学生教学效率逐步提高的重要表现，也会使得学生自身探索能力以及问题意识得到更好地培养。将学生对自身道德意识以及专业精神的有效梳理奠定坚实的基础。 三、时代发展视角下中职教育中计算机课程发展的新方向 1.注重理论与实践相融合的计算机课程发展，优化人文素质培养方向 中职计算机教学中理论与实践相互融合是新时期课程发展的重要方向，以理论文基础对课程自身教学内容进行不断优化，使得课程教学发展方向具有较强的理论性，同时为课程发展提供坚实的理论基础。而实践教学活动对课程的发展进行有效的科学实践，对其理论进行有效的检验，最终实现课程发展，具有较强的现实意义。这是课程教学实现和谐发展的重要依据，从中将人文素质进行有效渗透，使得学生在掌握知识与运用的同时对其人文精神进行有效塑造，为其发展方向保持高度的准确性提供全面支持。这是新时期中职计算机教学发展的重要方向所在，也是将其双重任务有效完成的关键。 2.以人文素质教育为基础，促使计算机教育发展途径逐步拓宽 人文素质教育是中职计算机教学开展的基础，从发展角度而言计算机教学重心在于对其理论知识进行有效运用，进而实现学生对实践活动的有效开展，以此提高学生自身的专业能力。而人文素质教育则是学生能力提高的根本“保障性”因素，人文素质教育在于对学生自身内涵以及社会责任意识的有效培养，突出自身专业能力特点，进而使得学生在发展过程中具备较强的责任意识。这是中职计算机教学中学生能力培养的关键，也是计算机教学有效性不断提高的根本体现，带动发展道路不断拓宽。 3.结合教学实际开展计算机人文教育，实现“双重任务”统一完成 人文素质教育核心在于自身素质以及素养不断提高的过程，在中职计算机教学中对学生进行有效人文渗透，使得学生的社会价值以及人生价值观得到初步形成，引导学生基本道德以及内心发展方向保持高度的正确。通过合理优化教学内容对学生教学效果进行有效提高，使得学生计算机运用能力不断增强的同时令学生自身人文素养得到广泛培育，实现中职计算机教学“双重任务”的统一完成，教育价值以及教学效果不断地提高。这是当今中职计算机教学发展的新方向，也是学生能力实现全面培养的重要依据。 4.更新传统实现创新，对中职计算机教学形成良性发展循环 在中职计算机教学中，对于传统教学观念进行有效创新，将人文教育与计算机教学相互融合发展，促使学生能力以及自身人文素质得到全面发展。这是新时期赋予中职计算机教学的双重任务，而人文素质的有效培养则需要对其教学内容进行不断的优化，将其针对性进行不断体现。而教学发展则需要以人文素质教育开展为根本，树立人文教学观念，使得计算机教学对学生能力以及素质培养打下坚实的基础，从而实现计算机传统教学思想逐步走向创新道路。教学过程走科学发展道路，进而让中职计算机教学形成良性发展循环。 结论： 学生自身能力以及人文素质培养过程统一化发展已经成为当今中职计算机教育发展的根本目的，也是其双重任务所在。通过对课堂教学理论与实践的相互融合带动学生人文素质不断提高与发展的趋势，推动中职计算机教学“全面化”科学发展。 【参考文献】 [1]邵梅谈，赵旭.如何提高非计算机专业高职学生计算机应用能力[J].中国科教创新导刊，2010（03）. [2]吴学涛.关于中职计算机教学的几点思考[J].信息科技，2009（20）. |
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