| 标题 | 高职院校人力资源管理课程教学方法改革研究 |
| 范文 | 高姝 【摘 要】针对目前高职人力资源管理专业人才培养与社会需求之间存在的脱节现象，从教学定位、教学方法、教学手段和教学管理等多个方面对高职人力资源管理课程进行了创新研究。 【关键词】人力资源管理 实践教学 教学改革 随着我国经济社会的快速进步和“效率”“公平”“以人为本”等一系列现代社会价值观的建立，人力资源管理也在适应中求变，在变化中求新。在此背景下，高校培养的人力资源专业人才与企业所需要的人才之间还存在较大的差距。所以，人力资源管理专业应采用怎样的教学模式才能与新时代需要相适应，高职院校培养的学生如何与未来人力资源管理专业的职业要求相适应，成为教师在教学中需要不断研究和探讨的问题。因此，高职院校有必要重新调整人力资源管理专业的定位思考，并对人力资源管理的教学方法进行创新研究与实践。 1 教学定位与思考 在人力资源管理课堂教学中，许多教师已习惯了传统的教师角色定位，即教师是管理者、讲授者和解释者。然而，这种以教师为中心、学生被动接受的传统模式将导致填鸭式的教学结果：课堂教学主次颠倒，学生成为被动的听众，限制了学生创新能力的发挥，也不利于教师在课堂上与学生进行交流和互动。所以，教师在教学中应抛弃固有的模式，将教师角色转换为组织者、服务者、合作者和协调者，而课堂教学应以学生为主体，教师为主导，大胆尝试亲验性教学法，为学生创造一种能有效表达自己想法、容纳别人想法的氛围，从而形成整体互动的课堂。 2 多元化的教学方式 2.1案例教学 案例教学是迄今为止运用较为成功的教学方法，它贴近生活和实际.是管理理论经验的有效融合；它使学生能够设身处地去思考问题，拉近了教学与实际的距离，让学生在校时就开始储备实际工作的必要素质、知识结构和操作能力。因此，需要结合人力资源管理课程的特点，在高职的课程教学中引进案例教学。在实践中，案例覆盖要合理，对应各章内容均应有相关案例。选取的案例要有代表性与分析价值，能够反映企业人力资源管理的真实情景。这些案例可以给予学生在将来的实际工作中处理复杂事件的借鉴方法。教师在运用案例教学时可以事先布置案例，让学生在课堂或课后进行思考，查阅资料，撰写分析报告，再由教师精心安排，组织课堂讨论或辩论，最后得出相关结论。如在劳资关系协商与谈判技能模块教学中，教师可选取若干企业劳资纠纷的典型案例，设置相应情景，指导学生扮演劳资双方，组织学生协商谈判，从而使案例教学更具有实践性。 2.2情景模拟教学 情景模拟教学为学生提供了一个仿真的实践平台，让学生在亲身体验中自觉地将理论知识与实际操作结合起来，综合培养学生各种能力，因而具有很大的实践性。同时，情景模拟教学还具有动态性的特征。在情景模拟教学中，学生自始至终是活动的主体，教师只起组织、指导的作用；学生们需要观察、分析和解决问题，需要相互讨论、表达和沟通，需要把书上的静止知识变得活灵活现，把抽象理论变得丰满有形，这种全程的参与能够让学生充分调动自己的各种能力。 2.3 专家讲座 邀请专业人士讲解人力资源管理内容。在教学课程的组织中，可以针对相关章节的内容，留出2～4课时的时间，请本地知名企业或行政单位的人力资源管理资深人员到课堂讲解相关内容。专业人士实际的工作方法与从业经验可以让学生对人力资源管理有比较深的认识，从而拉近理论与实际的距离。 2.4实践教学 建立人力资源专业实验室，配备相应的仪器设备。教师可在实验室里通过创新教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景，让学生在其中分别担任不同的角色，解决和处理企业人力资源管理中所遇到的问题，从而提高实践能力。如在开展编制工作说明书教学时，可以向学生讲解有关工作分析的程序、方法和内容等理论知识，然后发给学生有关从企业横向合作项目中收集来的工作岗位信息资料，通过小组形式分析资料、讨论，再给学生几种工作说明书格式，学生试着编写企业某个实际岗位的工作说明书。通过这种方式，让学生对工作分析有了实实在在的感受，也锻炼了他们的专业实践能力。 3 多元化教学手段 3.1有效利用多媒体 为了扩大课堂教学信息量，提高课堂时间的利用率，可以通过多媒体系统应用教师事先编制的人力资源管理教学课件教学，这相比传统的粉笔加黑板的教学模式，节省了时间，同时也调动了学生的学习积极性。另外，引导学生上网阅读有关专家学者论文，从中吸取先进的理念与实际操作思路，为丰富学生的理论框架打下基础。同时，利用先进的网络技术，有选择地推荐学生到人力资源相关网站查找资料与选择案例，并在案例分析课上加以简单分析与点评，帮助学生巩固课堂所学知识。 3.2选择适当的人力资源管理软件 在选择人力资源管理软件时，应首先考虑其通用性，选择未来2～3年内国内企业仍能使用的、市场前景好的软件。其次，选择的人力资源管理软件应具有人力资源专业应用和基础应用的解决方案，能够结合我国企业的实际管理现状，帮助企业解决人力资源管理中的实际问题。可以引入多种不同的人力资源管理系统模块，让学生体会人力资源管理的具体方式，体会软件与理论的差异，使学生能以理论为依据，熟练掌握企业人力资源管理软件的操作方法。 3.3建立课程互动教学网站 为丰富学生的理论知识和巩固其所学内容，可以通过建设本课程的专业学习网站，实施课程网上教学，方便学生课后复习与预习。专业学习网站应包括：“人力资源管理”网上案例库、人力资源管理课程网上互动教学主页及相关辅助链接（习题库、资料库、网上考试系统）等。通过建立专业的学习网站，使人力资源管理课程的教学能够从课堂延伸到课外，增强学生课后预习、复习、自习的能力，赋予学生更大的学习主动权。 3.4设立网上案例论坛 设立网上论坛，使网上案例讨论成为可能，为学生与多方人士交流案例、分析心得、了解企业的经营运作提供了平台。学生在浏览相关章节的案例后可到论坛上与大家进行案例分析交流，这样既能拓宽学生的视野，又可以克服学生无工作经验导致案例分析不深入的弊端。同时，还可以做一些管理方面的改进，如每月规定一个时间，聘请一位有相关人力资源管理经验的人士做版主，引导大家就有关人力资源管理方面的问题进行讨论。网上论坛的方式可以使对此感兴趣的学生理论与能力得到提高。 4.多种管理方法 绩效考核科学与否对于教师积极性的发挥有着重要的影响作用。一般来说，教师要改变原有的教学方式，需要付出更多的时间和精力，同时还要有一定的冒险精神。因此，在对教师绩效进行考核时，要设置科学、合理、有效的考核指标进行考核。对于教学效果好的教师要进行物质和精神奖励，对于那些教学方式单一，教学效果差又不愿意调整的教师要进行批评和惩罚。只有教师的付出得到肯定和回报时，他们的积极性、主动性和创新性才能被有效激发。 【参考文献】 [1]王珊.人力资源管理课程教学方法思考[J].教育界：高等教育研究（下），2013（6）. [2]王学松.人力资源管理课程教学方法改革探讨[J].群文天地：下半月，2011（10）. |
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