| 标题 | 中职卫校《物理》教学的几点经验 |
| 范文 | 刘政 林诚 蒋春明 【摘 要】中职卫校的物理教学和普通高中不同，针对中职卫校学生的具体实际和课程大纲的具体设置，就中职卫校物理教学谈几点经验。 【关键词】物理 中职卫校 《物理》课是我校药剂、检验专业开设的一门文化基础课，今天，物理学的发展已经对社会生活的各个方面都产生了很大的影响，自从大力发展职业教育以来，中职卫校的招生人数也逐年上升，但是生源素质没有出现相应的提高，很多学生文化基础差，数理化知识薄弱，这样给教学带来了一定的挑战。笔者从事中职物理教学五年多，在中职物理教学中也摸索出几点经验，现叙述如下。 一、加强理论和实践相结合 物理课程不但要求学生有一定的逻辑思维能力，更对学生的数学基础有一定的要求。但是物理学很多知识和生活实践紧密相连，教师如能以教材为基础，与具体实践结合，必定能促进学生对理论知识的掌握，达到事半功倍的效果。我校选用的物理教材是高等教育出版社出版的物理通用类教材，与生活、专业、社会相联系，较多地列举学生在身边生活中遇到的实例，更加方便理论和实践的结合。 比如在讲授动能定理这一课时，当时桂林市正在严查私自改装助力车，因为这种改装后的助力车速度超出了标准，而容易造成对驾驶者本人和他人的伤害，笔者从动能与速度的平方成正比这一关系，分析了速度超标的危害，同时又举一反三，分析了社会上一些交通事故的大致特点，比如说市区发生的交通事故，一般都是刮刮碰碰，损害比较小，而在郊区和高速公路上发生的交通事故，一般损害比较大。这是因为在市区车速比较慢，而郊区和高速公路上车速都比较快，正因为物体运动的动能和速度的平方成正比，速度如果提高一倍，动能就会提高到四倍，如果速度提高到三倍，动能就会提高了九倍，学生们在理解了这个知识之后，不但加深了对动能定理这个知识点的理解，也会加强自己今后行车的安全意识。 在讲授能量守恒这一课时，也看到桂林日报上报道国家在桂林市兴安县海拔较高处出资修建风力发电厂的相关报道，笔者把报纸上相关的图片都扫描下来，在课堂上给学生们观看了巨大的风力发电设备，并且结合实际，论述了自然界中能量守恒定理和当今社会获取能源方式的多样性。 二、灵活运用多媒体技术 当今社会已经进入到了信息社会，信息多媒体技术的发展也给我们的教学方式和手段带来了一定的变化，我校早在2008年就给每个教室安装了多媒体设备，方便教学。多媒体技术可以使知识内容通过文字、图形图像、动画、声音和视频等多种形式展现出来，从而激发学生的学习热情和学习兴趣，达到良好的教学效果。 在学习动能和动能定理这一节课时，书上提到了我国在唐代就发明了水车，水车建造在河流中，利用流动的河水，可以自动地将水输送到高处，灌溉农田，课本上给出了一个水车的简图。笔者通过在网上搜索，在优酷网上找到了一个目前还保存良好的一组黄河水车的视频，下载了这个视频，在课堂上演示给学生看，通过这个精彩的视频，学生们更加深刻地认识到水车这个工具，认识了动能和势能的相互转化，也不由得佩服我国古代人民的智慧结晶。当然，在运用多媒体技术的同时，也要注意对多媒体素材的收集，笔者曾经游览过桂林市的一些河流，发现很多河流都有电力抽水机，通过消耗电能把河水抽上位置较高的农田进行灌溉，但也有一些地方，不需要电力抽水机，巧妙地通过河水的动能，就能将河水抽上较高的位置加以利用。 三、课堂灵活教学 中职学生的组成特点，从20世纪80年代的优等生源变成了当今的普通生源，如果还按照以前照本宣科的教学方式，教学效果会不理想，学生们也难得跟上来，我们要根据学生的具体实际，灵活处理。 首先要维持好课堂纪律，让学生有一个安静的学习环境，然后要控制上课的进度，尽量照顾大部分同学，有些学生数学基础比较薄弱，对一些经常用到的数学知识，比如勾股定理、移项变项、正弦余弦等三角函数知识，虽然在物理课本里面不是讲授的范围，当时考虑目前中职学生的具体实际，得花一些时间讲授，让学生能够接受得了，不但要讲，而且还要看学生反馈，看学生是否真正接受了。 课本每一节后面都有相应的习题，这些习题都是考查学生对基本知识点的掌握，难度一般。在课堂上讲授完知识点和相应例题之后，及时地布置相对应有代表性的习题给学生，分配合适的时间，然后随机抽查检查，评估学生的学习效果，有时还可以采取被抽查的学生上讲台解答，其他同学共同来纠错。通过学生的答题情况，可以对学生知识点的掌握情况有一定的了解，然后教师可以对习题进行一定的点评和总结归纳，更加加深学生对知识点的掌握。 四、专题讨论，学以致用 针对社会中的某些热点问题，还可以让学生进行讨论，提出问题和分析问题，达到学以致用的目的。 比如从2013年年底开始蔓延全国的雾霾问题，笔者鼓励所教的13级药剂2班对这个问题进行自由讨论，在课堂上学生们的积极性被充分调动起来后，课后通过对相关材料的收集和归纳总结，得到了一些讨论的结果，也提出了一些关于环境治理和环境保护的想法，真正让大家达到学以致用的目的。 中职卫校物理教学，遵循中等职业教育教学规律，以学生掌握基本知识点为切入点，只要我们以中职学生的具体实际情况为本，坚持理论和实践相结合，也能较好地完成教学任务，取得较好的教学效果。 【参考文献】 [1]童红明. 中等职业学校物理教学初探[J]. 理化生教学与研究，2013（25）. [2]张志英. 将生活情境融入物理课堂教学[J]. 卫生职业教育，2012（3）. |
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