| 标题 | 新形势下关于加强大学生学风建设的思考 |
| 范文 | 余炎英 【摘 要】学风建设是学校改革的重要环节之一，应该受到校领导的高度重视。当学生们步入大学校园之后，就享受着大学时光的悠闲与惬意，大部分时间都由自己支配，学校很难对学生进行整体管理。因此，学校更应该加强对大学生的学风建设，这不仅仅关系到大学生们的学习和生活，而且对大学生素质培养和行为习惯的养成也具有其重要作用。 【关键词】大学生 ? ? 学风建设 ? ? 思想教育 ? ? 制度 当今社会，教育体制不断改革，各大学校都在致力于加强学生们的素质教育建设。大学校园的生活虽然是轻松愉快的，但是并不代表要轻视大学生的学风建设。学风建设对于大学生们的素质养成、行为习惯养成以及世界观形成都具有重要作用，所以更应该引起学校的重视。 一、我国当前大学生的学风现状 我国的大学生活不同于其他学习阶段，较为轻松愉快。就连老师和家长也都认为，只要考上大学，那么学习负担会减轻，孩子们在大学生活中只要开心就足够了。这就说明，我国大多数人们都没有意识到大学的重要性，其思想观念还有待于提高。家长们只是单纯地认为大学毕业只要拿到学位证就可以，所以一些大学生频繁缺课、逃课。这种现象非常不利于大学生们个人价值观的形成，也不利于自身素质的提高，严重影响了我国素质教育的宗旨。 二、不良学风形成的原因 （一）思想观念上的偏差 一些大学生认为，进入大学后，学习的压力和之前相比大大减轻，很多科目的设立都没有什么实际价值，只要保证考试顺利，不影响毕业就可以。所以学生经常逃课、缺课，把学习放在次要的位置上，这种错误的思想观念严重影响了学校学风建设。 （二）对于科目进行选择性地学习 大学对于学习科目的划分非常明确，课程设置分为必修课和选修课。由于必修课和自己的学分相关联，所以很多大学生只关注必修课的学习，上课也相对积极，作业也能够及时完成;然而对于一些选修课就没有那么认真，上课也没有很大兴趣，对于自己的逃课、缺课行为习以为常。这些行为严重阻碍了大学生学风建设。 （三）考试不复习，出现作弊的现象 目前很多大学生缺乏对学习的正确认识，认为大学不必努力学习，所以忽视了课堂中老师所讲的重点内容，上课不认真听讲，不做笔记，遗漏掉很多重要内容。这种现象就会造成学生在考试时很迷茫，在考试的过程中通过作弊来获取答案。这种行为不仅影响他们的学习，而且也不利于高尚人格的形成，在一定程度上影响了学校的学风建设。 三、关于加强大学生学风建设的思考 （一）加强大学生思想教育 进入大学校园后，学生所学习的内容变得更为广泛，学生不仅要学习专业的知识，还要学习如何自我成长，从而提高自身素质，从容地步入社会。所以，学校要为学生创造一个有利的环境促进其未来发展，帮助他们养成良好的行为习惯。学校也应高度重视学风建设，校领导应积极引导教师的工作，经常开展班会、座谈会等，并采用丰富多样的活动形式对大学生进行思想教育，激发他们的兴趣，让他们认识到大学期间学习的重要性。 （二）落实学校的规章制度，加强大学生的学风建设 现在很多大学都采取学分制度，并额外规定学生的上课及下课时间。这些制度的落实本身是好的，但在实际贯彻过程中，很多规定都没有实现。所以要想加强大学生的学风建设，首先要做的就是将学校的规章制度认真落实。对于学生所犯的错误，老师必须对其积极指导，并对其进行灌输，保证学生不会在同样的地方跌倒第二次。老师还要帮助学生们明辨是非，告诉他们什么可以做，什么不可以做，让学校的规章制度发挥作用，从而真正促进学风建设的发展。 （三）组织学风建设活动，树立良好的典范 大学的生活丰富多彩，各种形式的活动较多，在一定程度上调动了大家的积极性，丰富了大学生们的业余生活。教师们可以充分利用这些活动，对学生们进行思想教育，对表现优异的同学给予一定奖励。比如举办以学风建设为中心的辩论赛、演讲比赛以及写作大赛等等，让同学们通过参加这些有趣的活动，帮助自己提高个人素质以及养成良好的行为习惯。为了鼓励学生们加入进来，调动大家的积极性，学校和教师还可以设置一些小礼品，对于表现好的同学积极鼓励。各大学校一定要充分认识到学风建设的重要性，将学风建设渗透到学习和生活中。 四、结语 大学是一个非常特殊的学习阶段，自由时间相对比较多，学生们很难自我约束，因此就出现了学生们不认真学习的现象。在这种情况下，教师就应该引起注意，关注环境对学生们的影响。由于学风建设对于学生们的发展具有异常重要的作用，因此，学校要不断加强大学生的学风建设，从积极的方向上引导，使大学生真正成为学风建设的主力军。 【参考文献】 [1]朱晶晶.如何做好新形势下大学生的学风建设工作[J].时代教育，2013（7）：57. [2]谭洪波.新形势下加强高校学风建设的一些思考[J].辽宁行政学院学报，2012（5）：128-130. [3]叶建蒙.浅谈独立学院学风建设的实施途径和方法[J].华章，2013（15）：143-144. |
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